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《浅谈师德师风建设》论文 D 2 3 4 为“人类灵魂的工程师”，这与其说是一种赞美，不如说是一种 准则，是新时期党和人民对教师这一职业所寄予更新更高的希望和社 会责任。实现中华民族的伟大复兴，教师责任重大。特别是基础教育 学校教师，他们教育的对象是可塑的青少年人，是国家未来的建设者 和接班人，是中华民族精神的传承者，是人类文明的缔造者。因此， 每一个教师必须义不容辞地担负起自己的责任，坚定信念，忠诚党的 教育事业。陶行知先生说得好：“你若把你的生命放在学生的生命里， 把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天 职。”“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶 梯和桥梁，这也是教师的天职。除此之外，“育人”，正确“育人”， 化育什么样的“灵魂”，培养为谁服务的人，教师也责无旁贷。教师 始终要把责任扛在肩上，记在心里，不但要对自己负责，对学生负责， 更要对国家和民族的未来负责。 1、 师德师风的灵魂——严格的言行自律。 车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应 当是什么人。”乌申斯基也说：“教师的人格就是教育工作者的一切， 只有健康的心灵，才有健康的行为。”对一个教师来说，修养是教育 的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。作为教师，既要有 渊博的知识，又要具备高尚的品德；既要言教，又要身教，而且身教 重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求：教师要“学高为师，身 正为范”，其言行必须高度自律，特别要强调自重、自省、自警、自 励、自强，以身作则，言行一致。教师乃人类灵魂之师，要深入人的 内心世界，感染人的精神，感动人的心情，感化人的灵魂，影响人的 一生。身正者才能为人范，今天教师以什么样的精神风貌去面对学生， 影响学生，明天学生就以什么样的精种风貌走上社会，改造社会。正 如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 5 除此之外，团结协作、开拓创新的精神也是师德师风的重要因素。 人才培养是个系统工程，没有劳动成果的独享性，是由各级学校、家 庭、社会共同培养的综合性劳动的成果。因此，教师应具备比常人高 尚的道德情操，更加团结，要在优势互补中争取更大的突破。勤于学 习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质。对每个教师来说，创 新是改进教学、提高质量的根本途径，是发展的动力。 二、师德师风建设的意义 从社会的角度看，一个民族是由一个个单一的个体所组成，每个 个体的道德风貌反应出整个民族的精神境界。尽管社会风气、家庭环 境对个体的道德习惯、道德品质的形成有一定影响，但起决定性的作 用还是教师。所以，加强师德师风建设，对个人发展、社会进步具有 重要的现实意义。 1、 加强师德师风建设，是建设高度的社会主义精神文明的迫 切需要。 国家的希望是教育，教育的希望是教师。师德师风不仅仅与教师 有关，更与国家、民族、与整个社会密切相关。教师是素质教育的实 施者，是人才成长的引路人。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅 是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。教师一方面作 为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，衡量其是否真正“学 高为师、身正为范”；另一方面，通过其言传身教，率先垂范，能够 带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出 的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德 规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水 平。所以，加强师德师风建设，是开创社会主义精神文明新局面的重 要组成部分，是学校责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的任务。 2、 加强师德师风建设，是加速实现学校办学目标的必然要求。 6 努力提高教育质量，办人民满意的教育，是各级学校的追求和目 标。师德师风优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，