《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》修改说明.pdfVIP

《全日制义务教育数学课程标 准(修改稿)》修改说明 D 2 3 4 用这个关系解决其他问题) 知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函 数 3、减少了部分内容 了解有效数字的概念。 能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次 不等式组，解决简单的问题。 图形与几何 1、内容的结构的调整： 《标准（实验稿）》的“空间与图形”分为四个部 分： 第三学段为（1）图形的认识；（2）图形与变换； （3）图形与坐标；（4）图形与证明。 《标准（修改稿）》的“图形与几何”， 第三学段分为三个部分：（1）图形的性质；（2） 图形的运动；（3）图形与坐标。 其中，第（1）部分大体整合了《标准（实验稿）》 的第（1）、（4）部分的内容，以利于在探索、发现、 确认、证明图形性质过程的过程中，体现两种推理 （合 情推理与演绎推理）相辅相成的关系；体现 《标准（修 改稿）》在总体目标中提出的增强学生“发现和提出问 题，分析和解决问题”的能力的要求。第（2）部分除 了《标准（实验稿）》第（2）部分的图形的轴对称、 5 旋转、平移、相似外，还包括了图形的投影。这部分 内容强调了图形的运动是研究图形性质的一种有效方 法。第（3）部分包括两部分内容——坐标与图形的位 置、坐标与图形的运动，比《标准（实验稿）》的第（3） 部分内容有所增加，要求也更加具体、明确。 2、主要内容的修改 第三学段 （1）对“基本事实”（《标准（修改稿）》中不再 使用“公理”这个词），在既考虑其自身的体系，又关 注学生的实际情况的基础上，《标准（修改稿）》明确 9条基本事实。 但是，“两直线平行，同位角相等”不再作为基本 事实，而作为定理加以证明。 （2）为适当加强推理，《标准（修改稿）》增加 下列定理的证明：相似三角形的判定定理和性质定理， 垂径定理，圆周角定理，切线长定理等。但是，不要 求运用这些定理证明其他命题。 （3）对于“证明”，不仅要求“知道证明的意义 和必要性，知道证明要合乎逻辑”，而且要求“知道证 明的过程可以有不同的表达形式”。强调证明除了用简 化了的三段论证表达外，还可以采用其他符合学生思 维过程的表达形式。 （4）删去了一些内容或降低了一些内容的要求： 6 比如，删去了有关等腰梯形的内容，降低了关于视图 与投影的要求……等。 统计与概率 1.统计 与《标准》相比，《标准修改稿》对统计内容做了 适当调整，使三个学段统计内容学习的层次性方面更 加明确。主要变化如下： 第三学段与《标准》相比，强调了对“随机”的 体会。比如，增加了“通过案例了解简单随机抽样”、 “通过表格、折线图等，了解随机现象的变化趋势”。 （4）加强体会数据的随机性 实际上，体会数据的随机性是《标准修改稿》的 一个重要特点，也是一个重要变化。在以前的学习中， 学生主要是依靠概率来体会随机思想的， 《标准修改 稿》希望通过数据使学生体会随机思想。这种变化从 “数据分析观念”核心词的表述，以及案例21、案例 43、案例73中也可以看到。 2.概率 与 《标准》相比，《标准修改稿》的主要变化如下： 明确指出所涉及的随机现象都基于简单随机事 件：所有可能发生的结果是有限的、每个结果发生的 可能性是相同的。在第三学段，学生通过列出简单随 机现象所有可能的结果、以及指定事件发生的所有可