初中生物教材解读人教八年级上册生物圈中的其他生物社会行为教案.docx

社会行为 教师寄语：五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。 【教学目标】 知识目标 ： 1．动物的社会行为的概念。 2．社会行为的特征。　　 能力目标 ： 1．认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。　　 2．研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。　　 情感目标 ： 1．积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。 【教学重难点】 教学重点： 1．动物社会行为的概念。 2．社会行为的特征。 教学难点： 1．动物是如何传递信息的。 【教学方法】 讨论法、例举法、直观图示法 【教具准备】 1.准备一些群居动物生活的影像资料，如蔵羚羊过楚玛尔河等，有关动物传递信息的资料。2.多媒体课件。 【学生准备】 1．课下收集各种动物群居的资料。 2．课外时间完成蚂蚁的通讯实验。 【教学活动】 一、导学自习 （一）新课引入： 用课件出示图片，学生分析图片上的动物生活方式有什么不一样。从而引入新课。 （二）学前热身： 学生阅读本节课本独自完成以下内容，然后小组交流完成情况。 1.社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间 ， 群体生活的行为。 2.一个群体中的动物个体向其他个体发出 ，接受信息的个体产生 ，这种现象叫做通讯。 3.在自然界中，生物之间的信息交流是 的，动物的 、 和 等都可以起到信息传递的作用。正是由于 、 和 的存在，使生物间的联系 ，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。 二、研习展评 （一）合作探究： 1．活动一：探究社会行为的特征和意义。（同学阅读、讨论、研习、展评） （1）阅读教材P37—38页的内容和图片资料，看教师课件上的图片和视频讨论研习动物的社会行为有什么特征。然后学生进行交流展示。 （2）学生小组讨论动物社会行为对动物生存有什么意义？你能举例说明吗？。 （3）交流书上P42练习1和3题。 2．活动二：探究群体中的信息交流。（同学阅读、实验、讨论、研习、展评） 有社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？ （1）请同学们仔细阅读教材P39，结合教师提供的资料学习，小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。 （2）阅读教材P39-40，结合自己的经验和课外的实验完成探究：蚂蚁的通讯 你的假设： 。（说出自己假设的依据。） 你的实验过程和所看到的现象： 你的结论： 。（如何分析而得出的结论。） （3）通讯在社会行为中有什么意义？（学生讨论、交流） 3．活动三：探究动物通讯的应用。（同学生阅读、讨论、交流） 学生阅读教材P41页，并结合教师提供的资料了解动物通讯在生活中的应用。 （二）问题检测：（学生根据刚才所学知识，当堂进行检测。） 1．群体生活动物的社会行为特征是往往有一定 ，成员之间有 ，有的群体中还形成 。 2．动物群体中的分工合作需要随时交流信息， 、 、 等都可以起传送信息的作用。 3.通常情况下，具有社群行为的一组动物是（ ） ①蚂蚁 　②老虎 　③蜜蜂 　④狒狒 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 4.下列不属于动物的信息交流方式的是（ ） A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声 C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁 5．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（ ） A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工 C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害 6.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”说明动物能通过什么来传递信息（ ） A.分泌物 B.声音 C.气味 D.视觉 7.人们常在田间喷洒一定量的性外激素，控制了蛾蝶类害虫数量，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（ ） A.通讯 B.摄食 C.运动