人教版数学五年级下册《因数与倍数：一个数的因数和倍数的求法》说课课件含反思板书.pptVIP

《因数与倍数：一个数的因数和倍数的求法》说课稿 人教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第二单元《因数与倍数》的课时内容《一个数的因数和倍数的求法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《一个数的因数和倍数的求法》是人教版小学数学五年级下册第二单元《因数与倍数》的课时内容。本课是在学生已经学习了“因数和倍数”的关系基础上而进一步学习的。它是义务教育实验教材五年级下册第二单元的内容。本节课的教学目标是进一步认识因数和倍数的意义，依据因数和倍数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结出找一个数的因数和倍数的方法。在探索中，让学生感受数学知道的内在联系，体会数学内容的奇妙，产生对数学的好奇心。 二、说学情 在小学阶段，有关因数与倍数的知识是传统的教学内容，它既是小学生应该掌握的重要基础知识，又是发展小学生逻辑思维的良好素材。同时人们普遍认识到，对于因数和倍数的理解，（由于其抽象程度较高）学生可能会产生一定的困难这部分内容的概念比较抽象，学生理解起来比较困难。学生在此之前已经学习了整数四则运算，对数的运算已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。 三、说教学目标 １、自主探索并总结出找一个数的因数和倍数的方法。 2、理解为什么一个数的因数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的。 四、说教学重难点 自主探索并总结出找一个数的因数和倍数的方法。 教学重点 理解为什么一个数的因数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的。 教学难点 五、说教法 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，一切教学活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动。 本课是先让学生从1至20的数中找出12的因数有那些？以及2的倍数有哪些？而引出课题。然后组织学生探讨18的因数和2的倍数有哪些？展开讨论，在教师的引导下，最后归纳出“求一个数的因数”和“求一个数的倍数”的方法。 教是为了学服务的，为了让学生学会自主学习，为了让学生自己从动手中提出问题和见解，为了激发学生的学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生从旧知识入手，去解决将要解决的新问题，体会实践的成功体验。采用同桌、同组互相探讨，互相交流的学习手段，解决“怎样去求一个数的因数和倍数”的问题。 六、说教学过程 板块一、复习导入新课 ?????我们已经知道，数与数之间存在着因数和倍数的关系，下面这些数中，哪些是12的因数，哪些是2的倍数。我在黑板上写出1至20共20个数，然后指名学生回答。学生回答正确后，我进一步小结：从这些数中，我们找出了它们的因数和倍数，如果不给这些数，你们能找出12的因数和2的倍数吗？这就是这一节课我们要研究的内容：一个数的因数和倍数的求法。 自学讨论，引导学生分析理解。 1、找一个数的因数 ??????前面我们是用什么方法找出12这个数的所有因数的？你能用这种方法找出18的因数有哪些吗？（出示教材例1）。 请同学们自学课本第13页例1，然后想一想，你打算怎样找18的因数？然后在小组内互相交流。 学生交流找出方法后，我再做板书：18的因数有：1、2、3、6、9、18。 让学生观察18的所有因数，然后指名说说你有什么发现？ 怎样找18的因数才能不重复不遗漏？要求学生在小组里自由说一说。 根据学生的回答，我板书如下： 一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。 为了使学生学后得到知识的巩固，我出示第13页“做一做”，试着求出30、36的因数。要求学生独立完成，我来回巡视，个别辅导，完成后再让学生说一说是怎样做出的。 2、找一个数的倍数 刚才我们一起找出了一个数所有的因数，你能找出一个数的所有的倍数吗？出示例2，你能找出多少个2的倍数？ 提问：求2的倍数有哪些，该怎样想？ （1）小组合作探索“一个数的倍数”的有关规律。 （2）交流方法，答案以及在找的过程中的发现。 ????? 板书：2的倍数有：2、4、6、8、10…… ?由于学生有了找一个数的因数的方法，那么找一个数的倍数我采用完全放开的教学策略。学生通过小组合作，能初步掌握找一个数的