浅谈农村留守儿童学习兴趣的培养.doc

浅谈农村留守儿童学习兴趣的培养 目前大多数贫困山区农村 \t /deyulunwen/_blank 孩子的父母为了谋生而选择外出打工，把孩子留守在家里。这些孩子跟着爷爷奶奶，外公外婆一起生活，因远离父母，这些留守儿童的道德情感，行为品性，知识能力等方面呈现一系列问题。而这些监护人只能给孩子生活上的照顾，无法像父母给他们以温暖和约束，因此大多数留守学生，生活在放任自由和情感缺失的环境中，控制不住情感，缺乏学习兴趣。那么怎样培养农村留守儿童学习的兴趣呢？一、目前留守儿童主要主要存在以下问题。1、心理压抑，性格较为孤僻。主要是由于留守儿童长期生活在缺乏父爱母爱的环境中，看见其他同学有父母的关心照顾，心理变得自卑，孤独，粗暴，情绪不稳定，对学习缺乏热情。2、任性，自私，自理能力较差，依赖性较强。大部分留守儿童属于独生子女，衣来伸手饭来张口，是家庭中的“小皇帝”，特别是有些儿童家庭中存在隔辈溺爱的情况，即使家庭经济条件不太好，爷爷奶奶也会尽量满足他们的需求，对他们的不当行为容忍迁就，久而久之，他们变得狂妄自大，性格自私，缺乏自理能力。3、学习习惯差，学习成绩慢慢下降。留守儿童缺乏父母的关爱，父母无法监管，不能按时完成老师布置的作业，上课容易迟到，下课了不写作业，到处玩耍，学习主动性不强没有进取心。二、及时捕捉留守儿童身上的闪光点，激发学习热情。学习兴趣形成的关键，就是善于把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。如果做到了这点，学生的学习兴趣就会越来越浓，把学习当做满足心理需要的极大乐趣。在教学中，教师要结合农村留守儿童学生的具体特点，在课堂上采用形象、生动，容易引起好奇心的授课方式，持续激发和不断培养学生的学习兴趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣等方法，以最精练的语言，在最短的时间内把学生的情绪调整到最佳学习状态，增强学生学习的积极性。如上《桂林山水甲天下》这堂课时，如果有一个这样的导入语:同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象。桂林的山奇，险中又有温婉，秀中又见刚毅;桂林的水美，清澈见底，绿浓似玉。一下子吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。三、用师爱点亮留守儿童的心灵。爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说:假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。教师对学生的爱，是一~把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。留守儿童由于自身存在的问题，平时受的批评较多，往往有自卑心理，如果还经常用批评的方式去教育这些学生，结果会事与愿违，甚至出现顶嘴或出走、退学的现象。我们要改变学生长期养成的不良习惯，就应该用爱心去教育转化他们，忌用“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语，对他们更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田。总之，培养农村留守儿童的学习兴趣，是提升留守儿童学习水平，发展留守儿童学习习惯的重要途径。在留守儿童学习兴趣培养的过程中，教师要深入了解留守儿童的学习习惯、行为特点、生活需求等，在此基础上，通过制定科学、易行的教育手段，提升各学科教学的有效性。学校和家庭要做好沟通和联系，给留守儿童给予更多的关爱与呵护，促进留守儿童学习兴趣和良好学习习惯的养成。