学前儿童科学教育评价的步骤及方法.pptxVIP

学前儿童科学教育评价的步骤及方法学前儿童科学教育与活动指导 学前儿童科学教育评价的步骤及方法任 务（一）学前儿童科学教育评价的步骤家庭是学前儿童最早的科学教育环境1.家庭、幼儿园、社会是影响学前儿童成长的三大环境因素。对于学前儿童来说，家庭是对他们发展影响最大的环境因素。家庭中的每一个成员和家庭中的一切生活物品都构成了学前儿童生活的最初教育环境。家庭环境与孩子的成长密切相关， 学前儿童科学教育评价的步骤及方法任 务（一）学前儿童科学教育评价的步骤根据不同的评价标准，学前儿童科学教育评价的方法可以分为很多种，但无论使用哪种评价方法，所采取的步骤和程序必须具有科学性。学前儿童科学教育评价的步骤包括确定评价目标、设计评价方案、实施评价方案、分析评价结果。 学前儿童科学教育评价的步骤及方法学前儿童科学教育评价是一种有目的、有计划的活动，确定评价目标需要回答为什么评（why）、谁来评（who）、评什么（what）。（1） 为什么评（why）——评价目的。在学前儿童科学教育评价中，首先要明确评价目的。评价的目的不同，选择的评价内容和方法等都不同。任 务确定评价目标1. 任 务学前儿童科学教育评价的步骤及方法（2） 谁来评（who）——评价主体。学前儿童科学教育评价的主体是指评价的组织者和实施者。评价的主体可以是管理人员，也可以是直接参与教学活动的教师和幼儿，还可以是幼儿的家长。在学前儿童科学教育活动中选择谁来作为评价主体，主要依据评价目的决定。对幼儿园的科学教育效果进行评价，评价主体是幼儿园管理人员和教师；对幼儿的学习准备状态进行评价，评价主体是教师；而对幼儿认知发展水平评价，评价主体可以是教师、家长和幼儿本人。 学前儿童科学教育评价的步骤及方法任 务（3） 评什么（what）——评价对象和内容。在确定评价对象和内容时，一要全面，即要全面真实地反映评价对象的各个方面；二要可操作；三要有代表性或典型性。 任 务设计评价方案就是对整个教育评价过程进行总体的规划。评价方案一般包括明确评价标准、设计评价指标体系等内容。学前儿童科学教育评价的步骤及方法设计评价方案2. 任 务学前儿童科学教育评价的步骤及方法在实施评价方案过程中要注意以下事项：（1） 要争取评价对象的理解和支持，否则会影响评价结果的真实性。（2） 在根据评价指标收集资料时要细心和有耐心，以使收集的资料更全面、准确。（3） 对收集的资料进行汇总和整理时，要认真、精确，用科学的统计方法对其进行处理。实施评价方案3. 任 务学前儿童科学教育评价的步骤及方法分析评价结果4.对数据的统计结果进行分析，得出评价结论。 任 务学前儿童科学教育评价的步骤及方法评价的方式具有重要的意义。评价方式应该和评价目的相符合。按评价目的，学前儿童科学教育评价的方法可以分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价。常用的是总结性评价和形成性评价。（1） 总结性评价。总结性评价一般是在一个教学阶段结束后对幼儿学习结果的评定。这类评价的主要目的是评定幼儿的学业成绩，确定学习达到的结果，证明学生掌握科学知识、简单技能的程度和水平，以确定学生继续学习的起点，预测后继学习成功的可能性。（二） 学前儿童科学教育评价的方法按评价目的划分1. 任 务学前儿童科学教育评价的步骤及方法（2） 形成性评价。形成性评价主要指在教学过程中为改进教学对幼儿的学习过程及结果进行的测定。形成性评价不强调评价幼儿的等级，注重利用评价的结果来改进教学，使教学在测评、反馈、修正中趋于完善。（3） 诊断性评价。诊断性评价是指为查明幼儿的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。诊断性评价的作用主要表现在以下3个方面： 学前儿童科学教育评价的步骤及方法任 务① 检查幼儿的学习准备程度。通过评价了解幼儿的知识经验水平、技能的程度和发展水平。② 确定对幼儿的安置。通过评价，教师可以对幼儿的个别差异有深入的了解，在此基础上经过合理调整可使幼儿适应多样化学习的需要。③ 辨别幼儿学习困难的原因。为了实现评价促发展的目的，在实际工作中，更常使用的是形成性评价。在使用该评价方式时，评价的强调内容发生了变化，具体参见表9-4。 学前儿童科学教育评价的步骤及方法任 务不 强 调强调评价容易衡量的知识评价最有价值的东西评价互补联系的知识评价内容丰富的、结构严谨的知识评价科学知识评价科学理解力和推理能力 通过评价了解学生有哪些不懂之处通过评价了解学生理解了什么 教师进行的期末评价幼儿参与对他们自己和同学的功课进行的持续不断的评价由评价专家单独制定的外部评价教师参与外部评价的制定表9-4 评价强调内容的变化 任 务按照评价主体划分，学前儿童科学教育评价的方法可以分为自我评价和他人评价。（1） 自我评价。自我评价是由评价者对自己做出评价。自我评价包括自我观测