小学美术_主体与背景教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 《主体与背景》是人教版小学四年级下册第四课，属于“造型表现”学习领域主要是让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系，培养审美能力。美术造型·表现领域是让学生学会运用不同媒材和体验造型语言的主要途径。根据教学要求，要让学生运用多种材料和手段，验造型乐趣，表达学生情感和思想。掌握美术造型的基础理论知识和基本技能．养成良好的造型习惯。 ①认识与理解线条、形状、色彩、空间等基本造型要素，并能运用对称与均衡，节奏与韵律，对比与和谐、多样与统一等组织原理进行主体与背景的辨别，激发想象力和创新意识。 ②通过对多种美术媒材，技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力 ③体验造型活动的乐趣、产生对美术学习的持久兴趣本课学习领域在低中年级阶段，一般意义上的美术学科分类界限异常模糊，大量的造型活动均是看看，画画，做做，玩玩融为一体，强调体验，丰富学生的感受。随着年龄增长和学习的深入，丰富的感性认识将上升到理性层次，基本的概念逐步形成，美术学科知识的轮廓也渐渐的显现。以形和色的学习为例，学生在低年级时对形和色在概念上是不分的，画形必有颜色，涂色离不开形。只有随着感受认识的丰富，在对形和色不断接触的实践中，形和色在概念上才出现分化。教师不必在学生的认识水平未达到时给学生去灌输这些知识，而应引导学生逐渐去发现和总结，进行探究性的学习，从而提高学生的审美情感。 学情分析 本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。 四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系 评测练习 1.用绘画与粘贴的形式，表现主体与背景的关系。 2.说一说画面中谁是主体？谁是背景？ 3.用生动有趣的语言描述画面内容。 教材分析 《主体与背景》是小学美术四年级下册第4课，属于“造型。表现”学习领域，通过学习，让同学们了解绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体，不同背景或相同背景，不同主体的画面给人不同的感受，学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。本课包含了两个层次: 第一层次：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。首先欣赏小鲤鱼历险记图片，了解什么是主体与背景。然后欣赏喜羊羊去旅游的相片（主体相同背景发生变化），接着出示两张背景相同，主体不同的照片进行赏析（背景相同，主体发生变化），概括出结论。最后利用绘画的形式表现主体与背景之间的关系。 第二层次：通过理解主体与背景之间的相互关系，理解背景在画面中的作用，培养学生的审美情感。让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系是本课的教学重点。主体相同背景不同反映出的艺术效果不同，背景相同主体不同反映的艺术效果也不同。 利用绘画剪贴形式表现主体与背景的关系是本课的教学重点，又是本课的教学难点。四年级的学生对生活感受能力极强，随着他们的洞察能力逐步增强，很多学生愿意通过作品表达自己的所思，所想，所见，所闻，所感，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣。 《主体与背景》教学设计 一．教材分析 《主体与背景》是小学美术四年级下册第4课，属于“造型。表现”学习领域，通过学习，让同学们了解绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体，不同背景或相同背景，不同主体的画面给人不同的感受，学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。本课包含了两个层次: 第一层次：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。首先欣赏小鲤鱼历险记图片，了解什么是主体与背景。然后欣赏喜羊羊去旅游的相片（主体相同背景发生变化），接着出示两张背景相同，主体不同的照片进行赏析（背景相同，主体发生变化），概括出结论。最后利用绘画的形式表现主体与背景之间的关系。 第二层次：通过理解主体与背景之间的相互关系，理解背景在画面中的作用，培养学生的审美情感。 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系是本课的教学重点。主体相同背景不同反映出的艺术效果不同，背景相同主体不同反映的艺术效果也不同。 利用绘画形式表现主体与背景的关系是本课的教学重点，又是本课的教学难点。四年级的学生对生活感受能力极强，随着他们的洞察能力逐步增强，很多学生愿意通过作品表达自己的所思，所想，所见，所闻，所感。但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣。 二、学情分析 四年