高中语文 选修下册《归去来兮辞（并序）》.docxVIP

PAGE PAGE 6 忧乐交织 真情告白 ——《归去来兮辞（并序）》教学设计 安徽省太湖中学 倪晋 教材分析 《归去来兮辞》一课选自统编版高中语文新教材选择性必修下册第三单元。本单元属于“中华传统文化经典研习”任务群。本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。学习陶渊明的诗,可以进一步领会作者的情感，探讨陶渊明在中国文化中的独特价值，同时也可以提高学生对诗歌的鉴赏能力。 学情分析 通过初高中学段对陶渊明作品的学习，学生对陶渊明其人及其作品都不陌生,但认识和理解只停留在表层,如何让他们深入了解作品的思想内容,进一步走进作者的心灵世界,提高鉴赏能力,则需要教师的适当点拨。 教学目标 1.反复诵读，品味、涵泳重点语句，感受作者归去之乐情。 2.由表及里，深读作者，学会辩证看待作者的情感。 3.感受陶渊明的隐士情怀，理解其人生选择，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 教学重点 品味、涵泳重点字词，感受作者归去之乐情。 教学难点 对比阅读，体悟作者隐藏在内心深处的悲情并领会其生命哲理。 教学方法 诵读法、合作法、点拨法 教学时数 一课时 教学过程 一、导入 投影： 何时到彭泽，狂歌五柳前。—