价值的创造与实现教学设计-【通用，经典教学资料】.docVIP

《价值的创造与实现》教学设计 【教学目标】 １、知识目标 识记：如何创造和实现人的价值。 理解：劳动是人的存在方式，在个人与社会的统一中实现人生价值,实现人的价值的主观条件。 运用:列举生活事例，运用相关原理,分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。 ２、能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、情感、态度和价值观目标 （１）通过学习,树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观,增强全心全意为人民服务的精神，树立劳动是光荣的、美好的观念。 (２)人的价值只能在社会中实现，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。 （3)砥砺自我是实现人生价值的主观条件。 【教学重点】 在创造和奉献中实现人生价值 【教学难点】 在个人与社会的统一中实现价值 【教学背景分析】 本课内容思想教育性很强,要联系现实生活、强化实践环节进行教学,否则,其思想性就很难实现。本课的内容会引起学生的很多想法,可以提出一些引起争论的问题,让学生讨论交流。 【教学方式及手段】 教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维 教学手段：多媒体 【教学过程】 教学 环节 教学活动 学生活动 教学方式与目的 导 入 新 课 人人都想实现自己的人生价值,那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢?带着这一问题，我们一起来共同学习本课，从中找到答案。 课前探究:（多媒体展示） 袁隆平被称为“泥腿子科学家”，他们劳动着并快乐着。 教师设疑： 他们的价值大不大?说说价值是如何创造的? 学生分成小组,交流和探讨,每个小组形成自己的意见。 通过案例,引起学生对人生价值的思考，导入课题。 教 学 过 程 教 学 过 程 他们之所以做出这样的选择，就是为了实现自己的人生价值。那么，我们怎样才能实现人生价值? 一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径) (1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。 劳动 财富 　　　 贡献 ?价值 　 　 　　　 幸福感、成就感 （2)劳动是人的存在方式。 劳动?彰显和发挥自己的智力、 证明和实现自己 体力、意志和情感 　 的价值 劳动 创造美好生活， 促进人的全面发展 (3)努力奉献的人是幸福的。 教师小结:积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 学生阅读课本102-103页，回答和总结。 让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人的存在方式，劳动创造的财富越多，对社会的贡献越大。 我们要打造自己的幸福人生,是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢？还需不需要其它的条件呢？ 探究活动二:（多媒体展示） ２009年感动中国人物之一—李灵的例子，为了农村孩子，带上家人，吃苦受累。干一行爱一行,奉献自己的青春年华 。在社会团体及好心人的帮助下，希望小学建起来。 教师设疑：李灵是成功者,但仅靠她个人的奋斗能成功吗?为什么？ 二、在个人与社会的统一中实现价值(客观条件) 1．实现人生价值的基础——社会提供的客观条件 教师设疑:有人认为:“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看待这个问题？ 2.正确认识和追求人的个性发展 (1）强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。 (2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。 教师小结:人是社会中的人,人生价值只能在个人和社会的统一中实现。 学生结合课本思考交流 学生总结回答 学生分组讨论交流 让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。 有人说:“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值,赶上了解放战争;欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。”社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础,但它是唯一的条件吗？人生价值的实现还需要什么主观条件？ 探究活动三：(多媒体展示) 残疾人于海波，高位瘫痪,在她努力下成立“心语热线”帮助了许多需要帮助的人…… 三、在砥砺自我中走向成功(主观条件） 1、实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质。 3．实现人生价值，需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引。 教师小结:人生价值不仅需要社会提供的客观条件，更需要我们发挥我们个人的