小学体育_体操教学课件设计.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 体操——前滚翻组合动作 水平二（四年级） 姓名： 学校： 一师一优课 01 02 03 04 05 目 录 CATALOG 指导思想 教材分析 学情分析 教学方法 教学设计 一.指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康课程》标准，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。以体操前滚翻教材为载体，以互动效能体育课程模式为教学主线，在教学中倡导自主、合作、探究式学习。结合区域和我校“体育课程一体化”的课题研究，采用游戏、竞争、挑战等方式，激发学生的运动兴趣，提高学生综合运动能力。本课努力为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习的空间，使学生在发展各项运动能力的同时，学会互相合作、和同伴一起体验成功的乐趣，从而确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。 指导思想 本课教材内容为体操前滚翻组合动作。体操是学生喜爱的运动项目，它是有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。 前滚翻是《新课标》要求学会的基本体操动作之一，它是学习较复杂体操动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。 小学体操前滚翻组合动作教材主要由燕式平衡、前滚翻、转体四部分组成。主要是学习前滚翻动作正确合理的动作，体验不同的动作之间的组合衔接。 学情分析 四年级学生对体育运动有良好的参与意识，对体操有较高的兴趣，模仿能力强，但注意力易分散，身体素质和能力开始发展，身体稳定性、持久性和连续性。 因此，为充分有效地调动学生上课的积极性，我在教学中采用互动效能课程模式中体操教学的合作竞争模式来进行授课，少讲解，多提示，多练习，以游戏、竞赛为主，通过各种不同的练习手段反复巩固夯实体操的基本动作。 03 初步掌握体操前滚翻组合的基本动作。 发展学生身体协调能力，提高学生身体的灵敏性和手对球的控制能力。 培养学生与同伴友好交流、合作的学习习惯以及团结协作的集体主义观念。 教学目标 3 1 2 布局全国 Layout of the country 重难点 重点： 燕式平衡腿伸直，抬头； 前滚翻团身紧、滚动圆滑 难点： 动作与动作之间的衔接 教法 学法 教法：引导法，探究法、指导法、比赛法、评价法等。 学法：让学生通过小组合作学习探究、观察、模仿，相互学习来完成学、练的目标。 情趣导入 科学热身 目标引领 任务驱动 体能提升 tababta 分享收获 身心恢复 教学设计 Job description 情绪导入科学热身 热身操《你笑起来真好看》 目标引领 任务驱动 环节一：燕式平衡+前滚翻 * * * * * * * * * * * * * *