北师大版数学五年级下册《“分数王国”与“小数王国”》说课课件附反思板书.pptVIP

《“分数王国”与“小数王国”》说课 北师大版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第一单元《分数加减法》的课时内容《“分数王国”与“小数王国”》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《“分数王国”与“小数王国”》是北师大版小学数学五年级下册第一单元《分数加减法》的课时内容。本节课实际就是分数与小数的互化，属于运算技能内容，标题中的“分数王国”和“小数王国”，既有数学味道，又有童话味道，意在引发学生的好奇心与想象力，以吸引学生主动参与学习。本节知识要在学生以前学习过的分数与除法的关系以及小数的意义的基础上充分利用教学情境发挥学生的主观能动性，自主建构互化的方法。 二、说教学目标 1.理解并掌握分数和小数互化的方法,能较为熟练地进行分数与小数的互化。 2.培养学生解决问题的灵活性。 3.培养学生合作学习的品质,在教学中渗透转化的思想。 三、说教学重难点 能够熟练地进行分数和小数的互化。 教学重点 1、探索小数与分数比较大小的方法。 2、掌握分数与小数相互转化的方法。 教学难点 四、说学情 学生在三四五年级已经学习了分数的认识、小数的认识和分数与除法的关系,与本课的分数和小数的互化有着直接的联系。对分数与分数比较大小, 小数与小数比较大小都已掌握。部分基础稍薄弱的孩子在本节课可能会对互化的方法混淆,计算时会出现错误,可在课上对这部分孩子个别指导。 五、说教法 本课的学习是要让学生在已有的知识基础上进行类推和迁移，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。教学时，先让学生认真读题，理解题目中所说的“翻译”指什么，让学生结合题目中的图示理解关键词“翻译”是指分数与小数的“互化”，以加深学生对互化方法的理解和掌握。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1、0.3里面有（ ）个十分之一，它表示（ ）分之（ ）。 0.17里面有（ ）个百分之一，它表示（ ）分之（ ）。 0.009里面有（ ）个千分之一，它表示（　 ）分之（ 　）。 2、根据分数与除法的关系，3÷5=（ ） 11÷45=（ ） 3、看图写出分数与小数。 今天,“分数王国”和“小数王国”的很多小朋友来到了我们的课堂,它们要一对一比大小,你们能应用所学知识,帮助它们吗?（揭示课题） 【设计意图：引起学生对小数的意义、分数与除法之间的关系以及图形用分数和小数表示方法的回忆，为学生探究新知识做必要的铺垫。】 板块二、教授新课 课件出示课本上的情境 同学们观察一下，“分数王国里的二十分之一和小数王国里的0.06却因为谁大谁小的问题正在激烈地争吵。 谁来说说是什么原因。 用什么方法比较出他们两个谁大呢? 学生活动:预测画图、小数化成分数在进行比较、分数化成小数再进行比较。 教师补充引导:也就是可以把他们转化为同一种形式的数再进行比较。 【设计意图：富有童话般的情境创设，活化教材，化静为动而又不偏离主题，激发学生探究学习的兴趣。】 板块三、自主探究 1、请同学们用自己喜欢的方法写在学习单上。 2、出示小组合作要求: ?????由小组长组织交流,说一说自己是怎么比较的。 ?????如果发现同伴的方法有问题,要帮助他进行修正。 3.交流汇报 以订正上黑板板演为依据，请学生说一说解题思路。 第一种方法：1/20=1÷20=0.05，因为0.06＞0.05所以0.06＞1/20 第二种方法：0.06=6/100 1/20=5/100 因为6/100＞5/100，所以0.06＞1/20 （学生大部分就是使用以上两种方法） 小结： 同学们用画图、转化的方法解决了“分数王国”和“小数王国”的一场纠纷,他们又恢复了平静的生活。 【设计意图：充分发挥学生的自主性独立完成探究，在学生自主建构知识的基础上合作交流，吸取他人想法。】 方法拓展，算法优化 1、还有别的方法吗？ （生如果想不出）师：还有一种画图的方法也能比较出大小。师展示画图的方法，学生观察学习。 2、这三种方法，你觉得哪种方便就用哪种。 【设计意图：体现算法多样化，开阔学生视野，培养学生从不同角度解决同一问题的意识。】 板块四、分数尺和小数尺 教师出示尺子图,并提问:“分数王国”和“小数王国”还分别有不同的尺子,你能帮助“翻译”么?“翻译”是什么意思呢? ?学生活动: 1、理解“翻译”的含义。 2、分组,一半的孩子翻译分数,一半的孩子翻译小数,在练习本上完成