北师大版数学五年级下册《分数除法一)》说课课件附反思板书.pptVIP

《分数除法(一)》说课 北师大版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第五单元《分数除法》的课时内容《分数除法(一)》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《分数除法(一)》是北师大版小学数学五年级下册第五单元《分数除法》的课时内容。本节课是在学生学习了分数的意义、分数加减法、分数乘法和倒数的认识基础上进行的。教材中呈现了两个问题，是把47分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过得分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 二、说教学目标 1.使学生经历探索分数除以整数的计算方法的过程,理解并掌握分数除以整数的计算方法,并能用来解决实际问题。 2.使学生在探索分数除以整数的计算方法的过程中,提高分析、比较、抽象和概括的能力。 3.使学生在学习活动中,进一步感受数学知识的内在联系。 三、说教学重难点 引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。 教学重点 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教学难点 四、说学情 五年级的学生已从形象思维过渡到逻辑思维，具备较强的探究能力，和一定的操作、观察、归纳概括的能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说难度不大。 五、说教法 本节课教学从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在观察中大胆猜想，在课件的演示和计算活动进行验证，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程。依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学采用了以下教学方法：1．创设情境法 2. 演示法 3. 讨论法；说学法：1、自主探究法；2、合作与交流。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习 (1)把6张长方形的纸平均分成3份，每份是多少？ (2)把1张长方形的纸平均分成3份，每份是多少？ 前面我们学习了分数乘法、倒数，这节课，今天我们将一起学习新的内容——分数除法。（揭示课题） 板块二、探究新知 1．分数除以整数的意义。 把一张纸 的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ (出示教材第55页问题1) (1)理解题意。 把一张纸的 平均分成2份，求每份是这张纸的几分之几，用除法计算，列式为 ÷2。 (2)通过涂一涂，算一算的方法来计算。 (方法一)如下图， 里有4个1/7平均分成两份，每份是2个1/7，是2/7。 (方法二) (3)归纳分数除以整数的意义。 分数除以整数(0除外)表示把一个分数平均分成几份，求每份是多少；还可以表示已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数是多少，这与整数除法的意义相同。 2．分数除以整数的计算方法。 把一张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几 (出示教材第55页问题2) (1)理解题意。 把一张纸的 平均分成3份，求每份是这张纸的几分之几，用除法计算，列式为 ÷3。 (2)分析计算方法。 前面一题中分子4是2的倍数，4÷2能得到整数商。而 4÷3时，分子4不是3的整倍数，得不到整数商。所以不能用分子除以整数这种方法了。 如下图，取一张纸，将这张纸平均分成4份，用阴影部分表示其中的4/7份，即，再将这个阴影部分平均分成3份，也就是把4份平均分成3份，给其中的1份再涂上阴影，这个涂双重阴影的部分就表示4/7÷3的结果。 通过分一分的活动，可以知道把 平均分成3份，每份就相当于 的1/3求的。所以 (3)观察算式，得出结论。 观察算式发现：除数和除号变了，被除数没变，除数变为它的倒数，除号变为乘号。 教师归纳：分数除以整数(0除外)的计算方法：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。 3．算一算，说一说。 学生交流、讨论，再汇报： 师生共同总结算法：除以一个不为零的整数，相当于乘这个整数的倒数。 在计算分数除以整数时要注意： (1)除号要变成乘号。 (2)除数变为它的倒数。 (3)能约分的要约分，结果化为最简分数。 (4)除数不能为0。