高三语文教案《赤壁赋》教学设计.pdfVIP

《赤壁赋》教学设计 （精选23篇） 《赤壁赋》教学设计 篇1 广州三中 李链滔 设计思想 《普通高中语文课程标准 （实验）》对高中生文言文学习的目标是这样规 定的： “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内 容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在 阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”语言 材料的积累，语感的培养，是新课标的一个突出特点，但积累文言知识不同于 积累现代汉语知识，一方面，汉语变迁造成了语言障碍，另一方面，古代社会 生活习俗我们难以理解，这种情况下，我们只有依*背诵，让学生熟读大量的课 文来打好基础，以达到 “不会作诗也会吟”的目的。因此应该把朗读、背诵贯 穿到文言文教学过程 之中。再者，高中新教材选用的文言文都是名篇佳作， 这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。文言文教学不能 仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统 文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。 教学设想 《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文，在必修②第四单元的几篇文章之中 《赤壁赋》文学色彩最为浓厚，在理解文意的基础上背诵这篇名赋应该是本文 学习的重点。