人教版高中语文必修四《念奴娇赤壁怀古》教学设计.docxVIP

《念奴娇赤壁怀古》教学设计 一、导语 撩一汪湖水，他在西湖岸边，轻轻低吟：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。拨一轮明月，他在寂静夜色里，深情感叹：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 扶一蓑风雨，他在蒙蒙细雨里，仰天长啸：归去，也无风雨也无晴。 扯一段历史，他在周郎赤壁上，豪放高歌：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。这就是苏轼，今天就让我们走进苏轼，学习他的《念奴娇赤壁怀古》，感受他不一样的人生情怀！ 通过学案我们了解了，苏轼他是中国历史上罕见的一位文艺通才，在诗歌、散文、书法、绘画等方面都有卓著的成就，他是中国古代最高贵、最亲切、最有魅力的文人。 二、目标 1、反复诵读，感受豪放词风 2、把握诗词雄伟壮丽的意境 3、体会豪放旷达的人生情怀 三、感知 诗词独特的韵味需要我们反复诵读才能体会，找同学读，体味一下这首词的风格。 读准字音，节奏，韵律，努力读出感情。读出豪情，读出气势。 四、赏析 从题目中我们知道是怀古词。 一般写法是“观眼前之景，写历史之人或事，抒一己之情。（写景、怀古、抒情）这首词是苏轼游览赤壁时，写了（赤壁景、周郎颂、旷达情）。 （一）赤壁景 这是一首豪放词，你认为上阙哪些句子最具豪放特色？ 1、“大江……”一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，定下了这首词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。有如此豪气的作家不多，还学过李白的“黄河……一样磅礴大气。 2、（1）“乱石穿空”：乱：群山壁立，山崖陡峭，穿空：山岩高耸有入云之势。从形的角度写石头那种奇形怪状，参差交错，奇峭高峻。夸张。 （2）“惊涛拍岸”：惊：把巨浪比作奔跑的马更形象生动，更能体现江水激涌的速度和气势。拍：江涛有力度，拍击江岸、澎湃有声。用拟人手法从声音写波涛汹涌，水石相击的声音，有力度。 （3）“卷起千堆雪”：卷：用雪比喻浪花，写颜色。雪浪汹涌，现象真切。千堆雪——数量的夸张。描绘浪花千层，绘声绘色，蔚为壮观。卷起的浪花像漫天的飞雪，很奇幻。 这几个动词的运用，有形、有声、有色，把景写活了。使人感到赤壁峰崖就在眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在耳边。 读着这样的诗句，我们的眼前会出现一幅什么画面? 请同学们展开联想和想像，用散文化的语言描述这幅“赤壁奇景图”。 描绘得精彩极了，真的把我们带进了壮美境界之中。 我相信同学如果身临其境，一定会有“登高望远，举首高歌”的豪情壮志。 我们一起把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句朗读一遍。 看着如此壮美的景观，他不禁感慨“江山如画，一时多少豪杰。”这句词在文中的作用。壮丽美好的江山，才能孕育出杰出的人才。只有这样雄伟的赤壁，这样雄壮的长江，才能呼唤出风流人物—周瑜。 （二）周郎颂 三国是一个英雄云涌，奇才辈出的年代：横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮……为什么单单想到周瑜呢？（齐读 崇拜） 1、凭借“雄姿英发”娶到东吴美人小乔，传为三国佳话；赤壁大战时，已结婚十年，老乔了，为什么故意写错？还有一处着意写年轻。不称周公称周郎—年轻，帅气，潇洒，男神级人物。有句诗云：欲得周郎顾，时时误拂弦。抚琴的歌女们为了让周瑜多看她们一眼，故意把琴弹错。江东人称他美周郎。 2、周郎才智高，凭借“羽扇纶巾”于“谈笑间”就“樯橹灰飞烟灭”。仅六个字就描绘了一幅惊心动魄的战争场面。曹操八十万水军啊，可相当于现在的驱逐舰，巡洋舰啊，可不幸的是不可一世的曹操成了反面衬托周瑜的背景啊！周瑜大智大勇，指挥若定。 3、开头称他风流人物，与英雄人物有什么不同？ 英雄：英勇顽强，刚毅果断，有豪气 。李逵，鲁智深，张飞。 张飞会弹琴吗？能称郎吗？形象太粗野。 风流人物有事业，懂生活，懂音乐，懂浪漫，懂女人心。即有柔肠，又有侠骨。 作者学富五车，少年成名，用一篇奇文，名满京城。22岁时他和弟弟苏辙一起中进士，皇上高兴地说：“朕一日之内得两宰相矣”。他不但是文人，还有经天纬地，治国安邦的才能。可“乌台诗案”让他险遭杀身之祸，他带着疲惫，又伤痕累累地来到这个荒凉小镇，心中涌动着失意与惆怅。 同样的才气，不同的际遇。周瑜是“情场、官场、战场，场场得意”，他是“黄州、惠州、儋州，州州潦倒”。 4，所以苏轼自嘲：“多情应笑我，早生华发”，周瑜是英俊潇洒，风流儒雅，爱情美满，事业有成，典型成功男士的代表。而自己却宦海沉浮，起起落落，那乌台诗案，让他贬谪一生。 诗人此时已年近半百，时光流逝，功业未成。在怅惘伤感中，我们似乎看到词人孤独的背影，遥望长空，发出一声长叹：人生如梦……! （三）、讨论“人生如梦……”抒发了作者什么样的人生情怀？ 总结：但短暂的伤感后，想开了，人生如梦何必让闲愁来烦自己。历史上多少英雄豪杰，尽管他们战功显赫，但也都已灰飞烟灭了，周瑜不也浪淘尽了吗？人生短暂，江月永恒，“惟江上之清风，与山间之明月，耳