幼儿园中班韵律活动《摘果子》课后反思.docxVIP

中班韵律活动《摘果子》课后反思 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，动作是韵律活动的“色彩”。在《摘果子》活动中，让孩子学会随音乐节拍转手腕的动作，并用表情和动作表现劳动时愉快的情绪，对于从小班刚刚升入中班的孩子来说是有一定难度的，为了突破这一重难点，我从感受、体验、表现、审美四大板块出发，采用以看果园——摘果子——运果子——分果子的教学流程展开，活动中采用的教育策略是：一“顺”， 二“引”， 三“助”，?四“生”，一“顺”， “顺”即顺应幼儿的活动，为他们创设果园丰收的情景—看果子，让幼儿身临其境自然地感受丰收的喜悦，对梨园里悬挂的黄澄澄的大鸭梨的产生强烈的好奇心，从而去认识它们；二“引”， “引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题---摘果子，看一看---奇妙的大嘴巴学习转手腕的动作要领；响一响----用熟悉的声势教学（舌弹）来熟悉音乐的强弱规律；打一打---好玩的乐器配合增添兴趣；编一编—有趣的踩板凳形式引导孩子创编双手摘果子、擦汗、抱果篮、高兴的动作；巧妙地引导幼儿循序渐进的学习随音乐节拍转动手腕的动作，充分体验人们摘果子时愉快的的劳动情境；三“助”，?即教师在适当的时候助幼儿一臂之力，借助多媒体课件展示丰收的各种果子及摘取方法，对幼儿进行点拔---运果子，真实大鸭梨的出现让幼儿一起运果子把幼儿的学习兴趣推向深入达到高潮，展现热火朝天的丰收场面。四“生”，即活动的最后并不是学习的结束，而是新的开始，让幼儿将劳动果实运回去和大家分享，这时教师没有过多的语言和干预，幼儿则是真情流露，从中我们会发现延伸出新的主题—分果果。整个活动有两个突出的特点：一是还孩子一颗“好奇心”让教育回归本真。在整个活动中，我充分尊重幼儿，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，抓住孩子的好奇心采用多感官参与丰富活动形式，如：把手变成大嘴巴，把圆舞板变成小嘴巴看，用舌弹、踩板凳增加趣味，孩子们的想象是多么丰富呀，他们多快乐啊！又如：让他们创编高兴的表情时用照相时的“耶”，孩子们在不知不觉中联系生活丰富了知识，获得情感体验，充分发挥了幼儿的自主性，达到了活动的预期效果。二是还孩子一颗“爱玩的心”让教育回归生活，以孩子为主体，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，让孩子们带着问题去听，带着目标去做，带着快乐去感受。 虽然之前已经反复修改 教案和多次试教，但是，等到实枪实弹的时候，我的课堂还是出现了很多问题。在活动中，由于自己的紧张我的语速有点快，孩子们有点不适应，总怕孩子跑题留给孩子的思考空间很少，再加上孩子年龄小，自控能力差，在活动中出现了个别孩子注意力不集中的现象。但是，我告诉自己，在锻炼中接受失败是一种心态，在失败中学会坚持是一种恒心，在坚持中收获进步是一种幸福，在进步中品味成功是一种境界！所以，我依然很珍惜这样一次不成熟的经历，也很感谢各位老师的用心倾听，感谢小朋友们的积极配合。谢谢大家!