高中信息技术《网络信息的检索》教学设计.docxVIP

网络信息的检索 一、课标分析 1.激发学生开放、合作、协商和注重证据的行动意识，使其积极参与到信息技术支持的交互性、真实性的学习活动中 2.针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 3.对于网络应用，要让学生深入理解生活、学习中与网络技术相关的各种事物与现象的本质，理解创新网络服务的价值。  二、学情分析 关于因特网上信息的检索，学生在必修模块中已经学习过相关的内容，加之日常生活中利用因特网检索信息的应用越来越普遍，大部分学生已经能够巧妙地运用搜索技巧上网获取信息，但是对于信息检索背后的工作原理并未做深入的探讨，而且掌握水平参差不齐。所以，本节课依然采用小组合作的形式，鼓励学生之间相互帮扶，自主完成学习任务，在任务检索过程中培养学习能力，增强合作意识。基于必修模块学生已经对于简单的查找任务进行了相关的体验，故而本节课设计教学任务时考虑了以下三点：一是要提升搜索难度；二是要引领学生探讨搜索工作背后的原理；三是通过对搜索引擎发展历程的探究培养学生不断创新、勇于进取的意识。 三、教学目标及重难点 【知识与技能】 ⑴??了解因特网中信息检索的主要方法。 ⑵??了解搜索引擎的发展历程。 ⑶??掌握各类搜索引擎的工作原理。 【过程与方法】 ⑴让学生围绕“网络信息检索的方式及特点”专题，先自主搜索整理相关信息，再与小组成员交流成果，从中学习自我导向学习的方法。 ⑵在围绕“探究任务”展开信息检索的过程中，学习应对海量信息的方法，提升解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 (1)让学生在信息的深度搜索中，深切地感受搜索引擎技术的魅力和自我导向学习的意义。 (2)通过对搜索引擎发展的了解，培养以技术为现实服务、不断创新的意识和能力。 教学重难点 理解网络信息检索的工作原理，培养不断追求的创新精神。 四、教学策略 高中的信息技术教学面临着一个大的难题，需要在有限的课时范围内，挖掘和把握好各模块知识间的衔接和梯度，同时充分保护好学生的学习积极性。多年的教学经验告诉我们，让学生感受到学习的意义、培养他们主动学习的欲望远比教给他们有限的知识更有效。所以本课设计中我将课堂任务最大限度地交给学生，让学生利用已有的学习经验和网络环境开展自主学习，然后再相互分享经验。具体教学策略如下： 1.合作学习法 组织学生通过小组的互助，分工合作、探究讨论，自主完成学习任务，同时减少学生之间的差距。通过小组间的网络搜索竞赛，激发其学习兴趣和动力，并引导学生做好问题的分析、信息的比较和方法的选取，在实践应用中提升学生的技能和竞争意识。 通过让学生交流搜索技巧，培养学生的总结、表达能力。 2.采用尝试教学法 “先试后导，先学后教，先练后讲”，用尝试改变注入式教学。充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用。 课堂一开始就要求学生进行尝试练习，尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或主动向别人请教，同时会主动积极思考，直到解决问题。 3.任务驱动教练法 每一个课堂案例的选取都是与学生学习、成长息息相关的，以此调动学生的学习兴趣，引发学生的深度思考，培养学生的探究意识，让学生在探究中收获知识。拓展练习环节则设置多个开放性的题目引导学生开展创新性的学习，并为下节网络信息的交流积累素材。 4.WebQuest教学法 充分发挥网络平台的作用，增强教学效果。 整个课堂从签到到作业提交一直采用课堂管理平台完成，便于学生签到、浏览本课内容、学习导引、巩固检测及作业提交，从而为学生建立成长档案，进行持续性的评价。 教学任务完成后再通过在线问卷调查的方式反馈学生对课堂的评价，了解学生知识掌握情况，以便为后续开展教学提供依据。 五、教学流程 （一）教学准备 1．制作演示课件，向学生展示常用的搜索引擎、搜索技巧的总结、逻辑命令的比较等内容。 2．建立“学生课堂管理系统”动态网站，便于学生签到、浏览本课内容、任务探究及作业提交，接受学生提交答卷，由服务器自动判分并呈现成绩。 3．学生打开在线“课堂管理系统”,电子签到，预习本课内容。 （二）导入新课 由学生对信息技术上最喜欢上网为导入点，交流一般的网络应用形式，引出网络信息的检索。交待学习目标。 （三）分析网络信息检索的方法 介绍三种常见的网络信息检索方法，引导学生结合自己的网上活动经验，分析每种方法的特点，从而重点推出“利用搜索引擎”检索信息。 1、基于超文本/超媒体：灵活、方便，但结果带有偶然性和片面性。 2、基于目录服务：资源按主题分类整理。 3、基于搜索引擎：可以方便地查找信息，但信息海量呈现，需要我们进行选择。 （四）任务大比拼 通过导航栏“在线测试”栏目可点击进入“比一比，看谁查的快”栏目进行小组间搜索竞赛。系统限时5分钟，小组合作完成6道题目的检索，学生可根据自己的基础分工合作完成搜索题目，完成搜索任务后点