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《小学英语课堂教学的有效方法策略研究》课题报告 一、选题缘由 有效性教学是一个经久不衰的话题，有效性的教 学方法也是值得教师们不断去追求和探究的。小学英 语的有效性教学探究同样是一个值得深究的话题，鉴 于此，选择本课题进行研究。 有效方法英语是一门学习科目，更是一门交流的 语言工具。而小学阶段是学生养成良好学习习惯和形 成学习思维的启蒙阶段，也是关键阶段。因此，如何 开展小学阶段的英语教学工作，不仅直接影响到小学 英语教学效率的发展，也直接影响到学生的全面发展 和能力培养。所以如何实现小学英语课堂教学的有效 教学是当前值得思考的一大问题。 二、 课题研究假设 教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同 的教学结果所采用的方式、方法的总和。从目前来看， 随着新课改的推进、很多英语教师都顺应改革，采取 丰富多样的教学策略，以求达到一定的教学效果。然 而在这个过程中，很多英语教师也忽视了最为本质性 的问题，即如何才能让学生“想学，爱学，乐学”。 多年的教学实践经验告诉我：只有学生发自内心的爱 学，学习效果才会倍增，课堂教学效率才会随之提高。 三、 研究思路和研究过程 (一)明确课题的内容：学习课题研究的相关理 论，搜集相关资料。 (二)确立了课题研究的步骤及进程。 1、 学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容 的变化，进行对比； 2、 调查以往关于课题研究内容教学成功之处和 存在问题。 (三)对课题组成员进行分工。 1、 成立课题组，研究课题研究内容并进行分工； 2、 参与课题的人员了解了课题研究的内容及步 骤，并明确了各自的工作任务。 四、 课题研究步骤： 第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟 订研究方案，研究工作全面启动。 第二阶段：实施阶段，通过调查制定实验方案， 组建本课题调查小组。 1、 优化课题实施方案，启动课题研究 2、 有目的、有计划地组织课题调研与课题研究 3、 定期交流 4、 规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式 5、 积累大量、丰富的资料 第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。 第四阶段： 1、 质量抽测，反馈信息，收集资料 2、 资料整理，分类归档 3、 总结：并产生与之相应的研究成果，如成果 展示调查报告、科研论文。 五、 课题成员及工作安排： 成员 A: 主持课题，主持课题研究，负责课题的 总体设计、组织策划；负责对课题研究的协调、指导； 收集、整理课题资料，开发资源和案例，完成计划， 总结、研究报告、论文等文字工作，召开课题研讨会。 负责撰写开题报告、实施方案、结题报告等。 成员 B: 协助收集、整理资料，参与开发资源和 案例，实施行动研究。负责日常各种活动及会议的记 载；负责撰写中期报告。 成员 C: 对内安排、召集、主持组内研讨活动， 协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行 动研究。负责日常活动资料的收集与整理；负责日常 资料的印刷、发放。 成员 D: 负责论文撰写与收集，并整理成册，协 助课题组完成课题资料收集与撰写 成员 E: 负责后勤工作与上级沟通联系，保证课 题组正常完成。 六、 课题研究方法： 第一、资料文献法 依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络， 合理利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论 等。收集、检索国内国际相关理论成果，为课题研究 提供必要的理论学习和研究基础。我们要准确收集信 息、查阅文献，参考、指导、把握课题研究的对象、 内容、原则、方法。 第二、 调查研究法 追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状 况，为研究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类 整理统计数据，在走访专家进一步佐证的基础上提炼 观点。采取措施进行调查和分析，掌握丰富的第一手 材料，为课题研究提供充足的事实依据。对具有典型 特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的 考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察 记录中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事 实结论。 第三、 个案分析法 在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特 征的学生建立个案登记表，要进行全面、深入的考察 和分析，其后对其施加影响并跟踪记录，从观察记录 中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结 论。针对课题中涉及的典型案例，综合应用跟踪法、 追因法、分析法等方法进行研究分析。 第四、 行动研究法 全体参研教师在实践中发现问题、解决问题，提 高研究水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化的 研究方法。 第五、 经验总结法 我们将运用经验总结法对已有经验进行分析、概 括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升 到理论的高度，找到可以运用和推介的规律性内容， 依照实际提供的事实，研究相关现象和经验，使从中 得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观 念，并记录每一阶段的实验成果。我们争取做到