浅谈提升薄弱学校后1-3学生数学学习质量的几种途径.docxVIP

? ? 浅谈提升薄弱学校后1/3学生数学学习质量的几种途径 ? ? 张英杰 【Summary】薄弱学校初中数学后1/3学生较多的主要原因包括：学生自身的原因和外部环境的原因。对此，教师应结合数学后1/3学生自身的特点，激发学生的兴趣，帮助后1/3学生树立学习的信心，开展有针对性的教学辅导，以提高后1/3学生的学习质量，使他们取得好的数学成绩。 【Key】薄弱学校 初中数学 后1/3学生 G633.6 A 2095-3089（2018）45-0151-02 广州市增城区荔城街大鹏中学属于城镇与农村结合的一所中学，特殊的地理位置使我校的生源复杂。我校的后1/3学生的比例从七年级到九年级逐年增加，后1/3 学生群体偏大是每个班级普遍存在的问题。我校教师在帮助后1/3学生提高学习质量上采取科学的措施，取得了明显的效果。现把几种途径简要介绍如下。 一、薄弱学校初中数学后1/3学生的特点及类型 通过调研，我们发现本校后1/3学生具有以下特点：小学数学基础差，参与教学的积极性不高，在小学学得一知半解，糊里糊涂，小学与初中的知识无法衔接；学生数学学习能力很弱，学习很盲目，没有上进心，提不起兴趣，上课经常开小差，抄袭作业的现象严重，学习习惯差，学习效果不理想；父母的职业和教育水平低，再加上忙碌的生活，这部分父母对学生的生活和学习关心不够；部分家长的教育观念不利于孩子的学习，有些家长对孩子并不抱有很高的期望，他们只希望孩子能在校园里长大成人，成绩好与不好都无所谓。 我校教师长期对后1/3学生进行教育工作，概括出后1/3学生主要可分为以下几种类型： 类型一，听、说、读、写等能力较差的学生。这部分学生的计算、识图、阅读能力较差，缺乏对各种知识的整合能力，学到的知识处于无组织状态，不会自己总结归纳形成完整的知识体系，学什么都感觉困难，这样形成了恶性循环，学习能力得不到丝毫提升。 类型二，对学习不敢兴趣，没有上进心的学生。这类学生在学习过程中，不会自我控制，不能坚持学习。学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯。缺乏对事物的好奇心，缺乏学习的内驱力，缺乏积极进取的精神。 类型三，外部因素导致学习障碍的学生。一方面，家庭的教育观念落后，家长无法正确引导学生学习。有些学生遭遇家庭变故，如父母离婚、家庭暴力、亲人死亡以及家庭经济问题等，这给他们不够成熟的心灵造成了恶劣影响。另一方面，学生的思想道德问题也需要引起重视，早恋、交友不慎等都使他们远离课堂。还有就是学生个人生理、心理出现问题、人际关系不和谐等，这些原因导致学生的学习质量得不到提高。 二、提升后1/3学生数学学习质量的几种途径 我校教师采取多种方式培养后1/3学生的学习能力。由于后1/3学生学习特点较为特殊，在课堂教学中，我们把复杂的知识分解为几个简单的知识点，以便后1/3的学生以相对简单的方式掌握知识。采取现实生活中的事例和学生现有的知识来理解数学知识。例如，在学习数轴时，教师可以使用两个手电筒进行演示，以使学生明白“数轴无限延伸到两侧”。具体来说，我校教师在转化后1/3学生方面，主要采用以下几种方法。 （一）激发后1/3学生的学习兴趣 在教学过程中，任课老师设计后1/3学生可参与的教学活动，让后1/3学生真正感受到学习是件有趣的事情，并引导后1/3学生逐步掌握知识内容。在课堂上，教师让后1/3学生在自由的课堂环境中学习知识，以不同方式激发后1/3学生的知识需求，最大限度地调动后1/3学生的思维热情，达到有效提高后1/3学生学习质量的目的。例如，在课堂的一开始，教师可以设置一些悬念问题让学生思考，逐步让学生处于“问题解决”之中，使学生产生好奇的心理。教师还可以使用微信添加适合后1/3学生学习的微课程，以帮助后1/3的学生取得进步。教师将设计好的微课上传到班级的微信公众平台上，学生按照教师要求进行课前准备、课后复习和总结。此外，教师还可以通过多媒体教学，为学生编辑有效的思维导图，使用学生形成知识网络，对数学知识有了系统的记忆。我校教师还运用“极算”网络学习平台创建学习任务单和学习资源，课后通过网络自学辅导平台，教师针对性地推送辅导练习，有效地提高课后辅导效率。 （二）引导后1/3学生重拾学习数学的信心 让后1/3学生建立学习的信心对于帮助他们学习数学非常重要。根据班级学生的实际情况，教师给后1/3学生设计一些相对容易的题目，使这些学生能顺利完成这些题目，逐步建立学习的信心。教师还积极鼓励后1/3学生敢于展示自己的作业，让后1/3学生体验成功的快乐，这样他们会真正爱上学习，从而提高学习的积极性。此外，教师要注意尊重后1/3学生，帮助1/3学生解决生活和学习上的困难，时刻关注后1/3学生，建立和谐的师生关系。 （三）采用分层教学，实施因材施教 我校教师关注学生的个体差异，因材施教，发展每一个学生的优势