六年级上册语文教案43学弈▎北师大版.docVIP

课题学奕教课课时2课时主备人副备审查 要点1、联系上下文，联合说明，掌握故事内容；正确流畅地朗诵、背诵课文。难点 2、领会学习一定全神贯注的道理； 学习 孟子的资料。 准备 学习 1、正确读写生字词。2、联系上下文，联合说明，掌握故事内容；正确流畅地 目标 朗诵、背诵课文。3、领会学习一定全神贯注的道理； 4、初步认识学习文言 文的方法，培育学习文言文的兴趣。 学 环节 导 案 教课重构 1. 读准字音，读通古文的没一句。 习 预习 2. 译文比较，理解古文意思。 3. 认识《孟子》，背诵关《孟子》中相关古文， 导航 和名句。 过 一、讲话导入，揭露课题课题 程 合作 研究  1、文言文与现代文对比，在词语、句式等方面 差异较大，只需参照说明读懂每句话的意思，就能 能正确地断词断句，把句子读通畅，理解包含的道 理，感觉到古文之美。 2、孟子（约公元前３７２～前２８９）名轲， 字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代有名思想家、教育家。是孔子此后的儒家大师，被称为“亚圣”，后代将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包含孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性涵养等。 全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》 《万章》《告子》《悉心》等七篇。本文选自 《孟子告子》 3、“全神贯注”这个成语你熟习吗？谁能讲讲它的意思。“全神贯注”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈） 4．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ （“弈”，原来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现 在的“棋战”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） 5．指引学生就课题怀疑，实时概括整理并板书： （1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果 怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么 道理？ 6．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲 一讲《学弈》这个故事？ 二、初读课文，读准字音，读通句子。 1．教师范读课文，努力做到读得有板有眼，流 畅自如（最好能背诵）。进而感染学生，激发其诵 读兴趣。 2．读后学生评论，实时概括出朗诵文言文的要 点：一是读的速度要慢，二是停留要适当。老师也 可出示原文和停留符号，以对学生朗诵有所帮助。 3．学生模拟教师自由练读，读准字音，读通读 顺为止。（教师要给学生丰裕的时间频频朗诵） 4．同桌互读课文，相互正误。 5．教师运用多种方式指导学生朗诵课文，如指 名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意。 1．学生比较文后说明，自己试试弄懂每句话的 意思，理解故事的内容，遇有困难教师实时帮助。 2．同桌相互解疑释惑，合作学习，议论每句话 的意思，也可向教师讨教。教师实时就文中比较难 理解的词句进行指导：如“之”在不一样句子里的意思 不一样；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟 “吗”“呢”同样；弗若，不如；为是其智弗若与，在这 句话里，“为”应读第四声；然，这样。 展现 沟通  3．学生比较说明，解说自己对文中语句的理解， 教师实时解说学生理解中的难点。 4．同桌相互讲说故事内容。 四、自读思虑，领会文中道理。 教师指引学生逐个解答就课题提出的问题 1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最擅长下棋的弈秋。 2．（这两个人）怎么学下棋？――“其一人全神贯注，惟弈秋之为听”（此中一个人全神贯注，只听弈秋的教育，注意力十分集中，全心全意）；“一人虽听之，一心认为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人固然在听着，但是他内心总认为有天鹅要 飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。 3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽而后一个人同前一个人一同学习，却学得不如 前一个）。 解答这个问题后，教师能够追问：是什么原由使“虽与之俱学，弗若之矣”，（指引学生理解：两个人学习结果不一样，其实不是由于在智力上有多大差异，而是他们的学习态度不一样――前一个全神贯注，后一个三心二意。） 4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事一定全神贯注，不行三心二意。） 五、联系生活，深入认识 1．请学生说说学习本文的领会。 （做什么事只有全神贯注，全心全意才能成功。） 2．你能联系实质说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分讲话，认识到不专心产生的不良结果，加强做事全神贯注的意识。） 背诵古文 教课 反省