小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七颗钻石》课标分析 《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替的学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读。所以在教学本课之前，我反复指导学生朗读，并开展朗读比赛。在教学中我积极倡导学生自主合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。从文本特点和学生学情出发， 我把教学重点定为： 通过对重点词句的品味和感悟让学生从水罐的一次次变化中，体会出爱心的神奇力量作为。 俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，使学生有感可发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式。《语文课程标准》也指出：教应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 《七颗钻石》学情分析 《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一