《习作：我的“自画像”》（学习任务单）部编版四年级语文下册 .docxVIP

习作：我的自画像 学习任务单 学习任务一：情境导入，引出课题 一、师生谈话，导入课题。 1.请你猜猜看，它是谁呢？ （1）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 （2）他身长八尺，面如冠玉，手持羽毛扇，睿智的双眼凝神沉思，有神仙之姿。怪不得大家都说他上知天文，下知地理。 2.学生自由读。 预设1：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的哪吒。 预设2：“三头六臂，脚踏风火轮”，这些外貌特点让我们一下子就猜出它是哪吒。 追问：怎么猜出来的？ 小结：谜语中抓住人物的独特外貌进行描写，概括出了人物的特征。 二、单元的语文要素是： （1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 （2）学习从多个方面写出人物的特点。 1.回顾本单元认识的人物，有什么特点？作者从哪些方面描写的？ 黄继光—— 英勇顽强 视死如归 （选取事例：用自己的胸膛堵住敌人的枪口，通过语言、动作体现人物品质） 哈尔威船长——果断沉着 忠于职守 （指挥遇难船上人员有序撤离，自己葬身大海。通过语言、动作、神态描写体现人物品质。） 学习任务二：阅读教材，审清题意 一、出示题目要求 结合出示的泡泡提示，引导学生思考还可以从哪些方面介绍自己？ 示例： 我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。 我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书…… 二、外貌放大镜 1.出示挑山工人物特点图，使用外貌放大镜这一法宝，找出一两处外貌特点： 句子回顾：我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布卦子中间露出鲜红的背心。 “他身上穿着敞开的白土布褂子，中间露出鲜红的背心。” 这样的穿着描写让我们仿佛看到了一位憨厚朴实的挑山工形象。 2.出示雨来的图片，学生描述他的样子： 妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。 （看到一个活泼可爱的小男孩。） 3.试着描述一下自己的外貌： 示例一：别人都说我脸儿肉嘟嘟的样子很可爱。红扑扑的脸蛋像苹果一样圆，摸起来又软又舒服。灵巧的嘴巴，能说会道，从这张嘴巴里说出的话，有时能气的人火冒三丈，有时却让人忍俊不禁。 示例二：我个头不高，看起来很秀气。弯如月牙的眉下，长着一双亮眼睛。黑亮亮的眼睛像两颗闪闪发光的黑珍珠。我最喜欢我这双会说话的眼睛。我用这双具有灵气的眼睛观察大自然，去发现人世间的真善美！ 4.小结：外貌可以体现人的性格，要全面了解人物，还要写出性格、爱好或者特长等。 学习任务三：方法引路，寻找特点 一、回顾课文，如何写出人物特点： 1.《文言文两则》中作者为了凸显车胤勤奋读书，不怕吃苦的特点，选取了囊萤夜读这个典型的事例，写出了人物的特点。 《“诺曼底”号遇难记》一文中作者使用动作描写、语言描写、对比、环境烘托等多种写法，成功塑造了哈尔威船长，忠于职守、舍己为人的英雄形象。 2.小结：在我们写作文时，我们要把学过的写法，用在我们的习作中抓典型事例，运用多种方法来凸显人物的性格。 二、找出特点： 老师引导学生自主表达爱好、特长、性格等方面的特点。 1.认领特点名牌：小马虎 开心果 热心肠 小歌手 巧巧手 智慧星 小馋猫 2.同学们想一想，你的主要性格特点是什么呢？最大的爱好和特长又是什么呢？ 3.学生小组讨论，分享交流。 4.事例播放机 （1）指名分享。 （2）提问：你能举个事例说明吗？ （3）出示文段，读文段。 我的性子很急。有时早晨起来急急忙忙地去上学，连铅笔盒也会忘记带。还有一次，我们全家出门旅游，为了赶火车，我拉着行李箱，边跑边系扣子，鞋也忘记换了，穿着拖鞋就出门，把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是个急性子啊？ （4）点评： 这位同学通过介绍发生在自己身边的小事，体现自己性子很急的特点。“急急忙忙”“赶火车”“边跑边系”“拉着”“穿着”。这样的动作描写，让人读起来很想笑，把他性子急的特点也写的淋漓尽致。 总结：让事例围绕特点来写，把事例写清楚。 材料补充： 1.描写人物外貌的词语: 五官端正 眉清目秀 浓眉大眼 齐耳短发 虎头虎脑 白里透红 其貌不扬 明眸皓齿 气宇轩昂 2.描写人物言行的词语: 脱口而出 吞吞吐吐 细声细气 喋喋不休 昂首挺胸 抓耳挠腮 眼疾手快 左顾右盼 手舞足蹈 3.描写人物神态的词语: 神采飞扬 眉飞色舞 神气十足 悠然自得 喜笑颜开 喜出望外 镇定自若 若无其事 愁眉不展 4.描写人物性格、品质的词语: 古灵精怪 成熟稳重 活泼开朗 胆小如鼠 争强好胜 斯文有礼 爱憎分明 心胸宽广 坚韧不拔 四、总结写法，搭建框架 教师引导：其实人的性格是有多面性，有人急躁，有人幽默；有人活泼，有人文静，我们在写作时要选取最能体现自己性格特点的事例，运用学过的描写