小学数学_《100以内加法和减法（一）解决问题》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

100以内的加减法（一） 解决问题 1 教学目标 1.1 知识与技能： 1、掌握求三个相同加数的和的运算方法 2、在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义。 3、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 1.2过程与方法 ： 1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。 1.3 情感态度与价值观 ： 1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系 2、激发学生学习数学的积极性。 2 教学重难点 2.1 教学重点 掌握求三个相同加数的和的运算方法。 2.2 教学难点 1、方法的多样性及优化意识的培养。 3 教学方法 复习引入—探究新知—练习巩固—总结提升 4 教学用具 多媒体课件 5 教学过程 1复习引入 PPT展示相关题目 师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？ 2 探究新知 1、初步感知几个几 （1）课件出示主题图 师：在图中，你了解到了哪些数学信息? 学生汇报。 ①有3个人在折小星星。 ②每人折了6个。 ③问题是：他们一共折了多少个小星星？ （2）帮助学生理解题意。 师：“每人折了6个”这句话是什么意思？ 生：意思是这3个小朋友每个人都是折6个小星星。 师：这位同学的意思你们听明白了吗？谁还能再来说一说。 （教师可以多叫几个学生来说说，让学生把意思理解得更明确） 师：哪个小朋友还可以把这句话换个说法来说一说，让大家听得更明白些？还可以怎么说？ 生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星 师：你能通过画一画 或者摆一摆把这句话的意思表示出来吗？ 学生动手操作 交流汇报 师：看来这句话大家都理解了。那问题中“他们一共折了多少个小星星？”中的“他们”指的又是谁呢？ 生：指是的佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友。 师：那你能不能把问题也换一种说法，让同学们听得更明白呢？ 生：佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友一共折了多少个小星星？ （3）探究解决的方法。 小组合作，讨论解决方法。 师：同学位对题目的意思已经理解了，那你们能解决这个问题吗？ 和小组里的同学交流一下你的准备怎么解决这个问题。 小组讨论 交流汇报 ①可以1个1个地数 6个6个地数。 ②6+6+6 =18（个） 师：6表示什么？这个算式表示什么？ 生：6表示每个小朋友折了6个星星。这个算式表示3个6相加得18. 师：可是，题目说3个同学折星星，算式里怎么没有出现3,这是怎么回事呀？ 学生生思考，指名回答。 生：这里的3指得是佳佳、浩浩和小芳3个人，每人折了6个星星，一共折了3个6 ③还有其他方法吗？ （板书：列表） 可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。 人数 1 2 3 星星 6 12 18 师：12是怎么来的？表示什么意思呢？ 生：12是6和6加起来的，表示两个人折的星星数 18又是怎么算出来的？又表示什么意思呢？ （4）、观察、比较，优化方法 师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。 你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！ 生：我喜欢列式解决，这种方法解决起来比较方便。 （5）检查、口答，培养良好的习惯。 在解决好一个问题后，我们要检查下解答过程和答案，然后进行口答。 口答：他们一共折了18个星星。 强调：同学们，可别小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误，改正错误， 2、感知几和几 （1）课件出示习题 两个小朋友在一起折小星星，小红折了3个小星星，小明折了6个小星星，他们一共折了几个小星星？ （2）理清题意 师：你从题目中读到哪些数学信息？ 学生汇报。 ①有2个人在折小星星。 ②一人折了3个，还有一人折了6个。 ③问题是：他们一共折了多少个小星星？ 师：你能的把这个题目的信息也像上题一样，用摆或画的方法表示出来吗？ 学生动手操作 交流汇报 师：这个问题的的“他们”还是指3个小朋友吗？这个“他们”指的是什么呢？ 生：这里指的是两个小朋友。 （3）尝试解决 师：那你准备怎么解决这个问题呢？ 学生尝试自己解决问题 交流，汇报 学生可能会出现的情况 ①3+6=9 ②6+6=12 师：你觉得哪种方法是正确的？说说你的理由 生：我觉得第一种是正确的，因为这里的两个小朋友折的数量是不一样，小红折的是3个小星 星，而小明折的是6个小星星，所以应该是3+6.如果6+6的话，两个小朋友折的就变成一样的了。 （4）检查 师：做到这里是不是已经完成了呢？ 生：做完后还要检查和口答。 口答：他们一共折了9颗小星星。 3、方法对比，深入认知 （1）课件出示前面已经解决的两个问题 师：这两题是我们刚刚解决的两