小学数学_《1000以内数的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学内容】 教科书P75-76例1例2，完成教科书P75“做一做”。 【教学目标】 1．经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。 3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 【教学重点】 能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。 【教学难点】 接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。 【教学过程】 情境导入 观看视频说一说你发现了什么？ 一根一根地数，10捆成了一捆。十根十根地数，10捆又捆成了一大捆。 这是我们前面学习过的 一个一个地数，10个一是多少？一十一十地数，10个十是多少？ 二、探究新知 1．数小棒。 （1）估一估小组有多少根小棒？ （2）数一数小组有多少根小棒？ 小组合作数一数。 数一数全班有多少小棒？ 教学例1。 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？(十、百) 3．计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 相邻两个数位间的进率是10。 数的读写。 讨论：如何在计数器上表示1000以内的数。 ①不带0的三位数。 ②中间带0的三位数。 ③末尾带0的三位数。 学生边演示边汇报。 总结：引导学生归纳总结：写数时从百位写起，那一位上是几就写几。读数时从百位读起，先读几百，再读几十，后读几。 三、巩固练习 完成教科书P75“做一做”。 (1)同桌之间，一人数，一人看。互相督促，完成计数要求。 (2)集体展示，齐声边拨边数。 四、课堂小结 通过这节课，你有什么收获？ 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。 学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。通过数一数、拨一拨和估一估等活动，初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 本课内容是二年级下册第七单元《万以内数的认识》的起始课 ，认识新的计数单位“千” 。重点是千以内数的数法，尤其是遇到拐弯数时下一个数是多少，这是这节课的难点。 一、数小棒感受新知 从数小棒，感悟数数的多样性，小棒根数少的时候，可以一个一个地数。一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，数的时候再渗透几个一百就是几百，尤其是数到九百的时候，问同学九百是几个一百，再多一个一百就是10个一百，很自然地引出“一百一百地数，10个一百是一千。”这样孩子们接受起来很轻松。数小棒的过程中体会数的组成。 二、动手动脑突破难点 这节课的教学难点是遇到拐弯数时不知道下一个数是多少。为了突破难点，结合“做一做”，通过运用不同的计数单位数，借助计数器让孩子体会操作拐弯数的下一个是多少，并能加深对十进制的理解。孩子们当时拨算珠拨的很好，也说的很好，这主要得益于人手一个的计数器学具，没有学具孩子们就没有从直观到抽象的接受过程。孩子在一个一个数的时候，还说出了个位满十向十位进一，一十一十地数的时候，还说出了十位满十向百位进一。很自然地突破百位满十向千位进一。从而也理解了相邻数位间的进率是10。 本单元的教学内容主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加数的概念是学生学习数学的基础。本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一一千地数。它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用。而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移。减法；用估算解决问题。 1.我会写： 上图有（ ）个