小学数学_《厘米的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《厘米的认识》教学设计 【教学目标】 1.知识和技能目标 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，初步学会用刻度尺测量物体的长度。 2.过程与方法目标 体会统一长度单位的必要性，借助实物初步建立1厘米的正确表象，并在实际测量活动中了解测量方法的多样性。 3.情感态度与价值观目标 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 【教学重难点】 教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点：正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。 【教学准备】 学生：直尺 教师：边长1厘米的小正方体 学具袋 【教学过程】 一、创设故事情境。 1.故事导入：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个有趣的数学故事，故事的名字叫《阿福的新衣》。认真听一听故事里面发生了什么事情。 二、合作探究，学习新知。 1.长度单位的统一 教师：同样是三拃，阿福的新衣为什么做小了呢？ 生：师傅的手大，徒弟的手小。 生：师傅和徒弟两人的拃不一样长。 师：小朋友们看的真仔细，老师听明白了，师傅的手大，他的拃就大，徒弟的手小，他的拃就小。那什么是一拃呢？ 课件演示怎样算一拃（从拇指的指尖到中指的指尖所能伸开的最长距离） 伸出你的一拃，和老师比一比，谁的一拃大？ 师：我明白了，一拃就差那么多，那两拃，三拃差的就更多了，难怪阿福的衣服会做小。 5.