小学数学_《圆的周长》小学数学六年级上册第五单元教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

小学数学六年级上册第五单元 《圆的周长》教学设计 一、创设情景（化曲为直） 1.带领学生回顾正方形与长方形的周长 师：之前三年级我们学习了长方形和正方形周长（课件展示），谁能告诉大家，长方形和正方形的周长各指的是什么？ 预设1：长方形正方形一周的长度。 预设2：四条边的长度。 师：同学们对他们周长的记忆非常准确，再来看，这是什么图形？（课件展示） 生：圆 师：对于圆，我们你已经学习了哪些知识？ 预设1：圆心，决定圆的位置。 预设2：半径，决定圆的大小。 师：（板书） 师：在上一节课的基础上，你还想学习圆的那些知识呢？ 预设1：圆的周长。 预设2：圆的面积。 同学们：我们学习要循序渐进，由难入深，今天我们就先来研究较为简单的圆的周长。 师：哦，圆的周长，谁能借助手中的圆指着说一下，什么是圆的周长 生：（借助手中的圆比划圆的周长）圆一周的长度叫做圆的周长。 关键点1：要让学生通过比划和触摸的方式向其他同学展示圆的周长。 关键点2：要选择两名学生站起来回答，以加深印象 设计意图：借用长方形和正方形的知识引入周长的概念，更加容易让学生理解什么是周长通过展示触摸为接下来将要如何去测量做好铺垫。 师：围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。 二、探究问题（化曲为直） 师：接下来，你们能借助手里的工具测量一下小组中不同大小的圆的周长吗？并记录在纸上。 （探究要求：必须分出记录员，记录员只负责记录，避免