《声声慢》教学设计.docx

《声声慢》教学设计 《声声慢》教学设计 1 教学目标： 1、了解李清照及婉约派 2、朗读 3、理解该词，体验情感 教学重点难点： 理解本词；体验情感；品味语言 教学过程预设： 导入：人字是一个象形字，演变到今天，你们猜想为什么会上尖下大？(学生 言说) 其实对人的认识，古人达到很深的高度，老子有过“道大、天大、地大、人亦 大”的认识；《易经》把“三才”作为其结构的框架，而“三才”就是指天地人。 人处于天地之间，与天地息息相关。现在我们要从课文读一个活在北宋南宋之间的 李清照，该如何解读？ (学生言说)(教师总结)我们就围绕“天、地、人”三个字学习婉约派词人 李清照的慢词《声声慢》。 感受；思悟；体验： 一、读“天” 1、朗读词 2、寻找与“天”有关的内容。 乍暖还寒时候、黄昏、秋天(黄花)晚||风、细雨 3、学生活动，交流 4、教师指导，共同明确 二、读“地” 风急、满地黄花堆积、梧桐更兼细雨、雁、 ||窗儿 三、读“人” 1、人的活动：寻寻觅觅、三杯两盏淡酒、有谁堪摘、守着窗儿 2、人的所感：冷冷清清，凄凄惨惨戚戚、最难将息、怎敌、正伤心、独、怎 一个愁字了得 3、人的性别、身份、经历？ 联系背景资料 四：想象体验情境 五、把握主旨 亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，和着血泪写下的千古 绝唱 六、品味语言： 1、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧