《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 统编版高中语文必修下册.docxVIP

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案 教学目标 1.了解《论语》的有关知识。 2.熟读课文，了解文中重点字、词、句等文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。 3.能根据人物语言特点，把握文中鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。 4．从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的人生观和价值观，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义 教学重点 掌握文中重点的文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。 教学难点 文中所体现的儒家以礼乐治国的政治主张及子路、曾皙、冉有、公西华的志向。 教学设想 这篇课文可以按“言志”这一线索，从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。扣住“吾与点也”一句话，理解儒家以礼乐治国的政治主张。 课时安排 1课时 教学过程： 新课导入： “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。此联是清代著名文学家蒲松龄所作书斋联、书案镇纸励志联。从这幅对联中，我们可以知道人志存高远，方能立不败之地。今天我们学习孔圣人和几位弟子的谈话《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇，一起来寻找四个学生的志向。 一、题目解说： 子路:姓仲,名由,字子路,又称季路. 曾皙:姓曾,名点,字皙,是曾参的父亲,父子两人都是孔子的学生. 冉有:姓冉,名求,字子有. 公西华:复姓公西,名赤,字子华. 侍坐:学生坐在一旁陪伴老师，古代臣子坐在一旁陪伴国君、晚辈坐在一旁陪伴长辈,叫做侍坐。 补充：古人有名、字以及号，但是用法却大为不同。 　　名:一般是由长辈取的，“名”的含义也寄托长辈对下辈的希望。如霍去病，可能就是父母希望他能健康平安。 字:是对“名”的补充和说明含义相近，当古代男子20岁行冠礼代表成年时，其朋友、同事等会前来祝贺并送他一个字，从今后他的“名”也只能由父母、老师才能称呼。一般人只能称“字”不能称“名”表示尊重。(女子十五岁许嫁,举行笄礼，并取“字”)。 号:“号”多为自己所起，如欧阳修的六一居士、苏东坡的东坡居士……对于有学问或本事的人，别人也会给他取外号(外号、绰号等)如花和尚鲁智深.….… 题目翻译：子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。 本文选自《论语·先进》，编者取文章第一句作为标题。文章记叙孔子师生在一起谈论各人政治抱负的情景。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子及其弟子言行的记录，大多数篇章是简短的语录。本篇则是《论语》中有完整结构的一章，人物的语言情态都写得很有个性，是一段很生动的记叙文。 二、预习检测 1．《论语》是一部＿＿＿体散文集，是孔子的＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所辑录的孔子及其弟子的言行录。《论语》包括《学而》《为政》《八佾》《里仁》等共＿＿篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，精警诫人。宋儒把《论语》和《＿＿＿》《＿＿＿》《＿＿＿》合称为“四书”。 2．《论语》中主要人物孔子，名丘，字＿＿＿，是春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。他是春秋时著名的＿＿＿家、＿＿＿家，是＿＿家学派的创始人。曾长期聚德讲学，开＿＿＿讲学的风气，传说有弟子＿＿＿人，身通六艺者＿＿＿＿人。孔子本人也被历代统治 者尊奉为“至圣先师”。 3. 重点字、词读音。 哂（ ）之? ????饥馑（ ）? ??铿（ ）尔??? 小相（ ）?? 比（ ） 及 冠（ ）者????? ?沂（ ）水?????舞雩（ ）??????喟（ ）然?? ???撰（ ） 俟（ ） 莫（ ） 甫（ ） 三、朗读课文，夯实基础。 学生活动：分角色朗读。 学生结合课下注释自读课文，明确哪些话是谁说的。 （2）班上的学生分成四组，分别担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色，孔子的角由老师担当。 （3）进入情境，有感情地分角色朗读。 学生活动：小组PK翻译课文 班上的学生分成四组，分别找出子路、曾皙、冉有、公西华的语句。每一组派出一个人朗诵、一个人黑板写文言知识点、一个人翻译课文。其他小组对此进行点评。 （2）孔子对四位弟子的点评语句由老师进行讲解。 PPT展示文言知识点 整体感知 对照注释默读课文，整体把握文意。 1.思考：课文中，老师和学生所谈话题是什么？理清课文的结构思路。 [点拨] ——志，即理想。本文记叙的是孔子和学生们关于立志的谈话，文章先由老师启发学生谈自己的志向，再叙子路、冉有、公西华、曾皙分别谈自己的志向，最后写孔子对学生志向所作的评价。即孔子问志，四个学生述志，再由老师评志。 孔子问志，四个学生和回答，从表面上看来，似是有所不同，其实都是以“礼治”为