《林教头风雪山神庙》教学设计 统编版高中语文必修下册.docxVIP

风雪探真意 ——《林教头风雪山神庙》中环境描写的作用 教学设计 【教学目标】 知识与技能：通过与其他小说对比，赏析文中关于“风雪”的语句。 过程与方法：通过小组合作讨论，归纳环境描写在小说中的作用。 情感态度与价值观：感受环境描写的作用，提高对生活的观察和审美能力，培养注重细节、严谨用词的态度。 【教学重难点】 把握环境描写在小说中的作用，抓住修饰词分析，找准形容词回答。 【教学方式】 讨论法、点拨法 【教学步骤】 一、提问导入 上节课我们看到了一个随遇而安、屈辱求安的林教头是如何一步步被逼成勇猛凶狠的豹子头的，课后我们留下了一个问题：为什么课文标题叫“林教头风雪山神庙”，大家怎么理解？能不能换成“林教头山神庙手刃仇敌”？（不能。）“风雪”在这里无论作为名词交代环境，还是作为动词体现林冲的复仇反抗，都意味着“风雪”在本文中有着非常重要的作用。那么本节课，我们一起来探究“风雪”究竟有什么样的作用？ 二、字里行间觅风雪 检查预习情况：本文有几处描写“风雪”？（请生回答，其他学生补充，同时引导归纳本文描写“风雪”的方式。） 明确：正面描写风雪： 正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(D7） 那雪正下得紧。(D8） 看那雪,到晚越下得紧了。(D9） 侧面描写风雪（通过环境描写衬托风雪）： 仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。(D8） 那两间草厅已被雪压倒了。(D10） 火盆内火种都被雪水浸灭了。(D10） 侧面描写衬托风雪（通过人的动作、感觉衬托风雪）： 林冲“向了一回火,觉得身上寒冷”。 (D8） 林冲出了大门“信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行”。(D8） 林冲踏着那瑞雪迎着那北风飞也是的奔到草场门口。 (D10） 把雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了……把被扯来盖了半截下身。 (D10） 二、风雪之中思原因 这些“风雪”在文中有什么作用？能不能换成“风霜”或“风雨”？（生讨论3分钟，请小组代表发言，其他学生可以补充。） 明确： 渲染气氛：抓住修饰词分析，选准形容词回答 对比: ·正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(D7） ·那雪正下得紧。(D8） ·看那雪,到晚越下得紧了。(D9） 寒冷、紧张 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 ——《药》 阴冷、凄凉 推动情节： 风雪→身寒沽酒→途中见庙→压倒草厅→投宿庙中→大石倚门→隔门偷听 突出主题： 情节的推动，让林冲由忍转狠，官逼民反，逼上梁山。 烘托性格：抓住修饰词分析，选准形容词回答 对比：· 林冲出了大门“信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行”。(D8） 坚定、勇敢 没有月亮，只有一处模糊的星光。他顺着被猎人、野兽和淘金者踩出来的牛毛细径，朝山谷后面的南温河走去。树林的地上铺着厚厚一层落叶腐草，松软而富有弹性，像踩在海绵上，一脚一个凹坑，清凉的汁液从脚丫缝冒出来，浸过脚背。附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫，不知是虎啸还是狼嚎，令人毛骨悚然。 恐惧、紧张 总结：环境描写的作用一般从环境本身、人物、情节、主题四个方面思考。 三、风雪之后掌技法 1. 总结思考作答技巧： ①环境本身——交代……时间/背景，渲染……气氛 ②人物——烘托人物……心情/性格 ③情节——推动/暗示/铺垫……情节 ④主题——表达/寄托/暗示/揭示……主题 2. 作品中多次提到“火”，渲染了怎样的氛围，烘托了人物怎样的情感？是怎样推动故事情节发展的？（师展示描写“火”的文段，生思考并回答，注意回答语句的规范。） 明确：提到“火”的文段： （1）“向火”、将“火盆”借给林冲；生起“焰火”。（D7） （2）“将火炭盖了”（D8） （3）“恐怕火盆内……探半身去摸，火种被雪水浸灭了”（D10） （4）“草料场火起”（D11） 回答： ① 环境本身方面，草场大火，林冲内心怒火，营造火增人威的氛围。 ② 情节方面，表明此为别有用心的纵火。 ③ 人物方面，烘托出林冲谨小慎微、逆来顺受的性格。 ④ 主题方面，更加凸显双方水火不相容、林冲被逼奋起反抗的主题。 3. 阅读《百合花》《哦，香雪》中的环境描写片段，分析其作用。 （1）早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢？ （《百合花》） 复习