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执行教师：都江堰市北街小学 肖文燕 设计理念 教学重难点 设计意图 教学目标 教学内容分析 媒体与资源 教学过程 教学反思 教学评价 课题《黄河象》人教版语文教材第十册 第一页，共二十一页。 教学内容分析： 本课是人教版第十册六单元的第一篇精读课文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学假想的角度说明了黄河象化石的来历。 课文有以下两个特点：第一：文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。条理清晰。第二：科学家对大象化石来历的假想除了按事情的起因，经过和结果进行叙述以外，特别对环境作了细致的描写，通过有感情的朗读不仅可以使我们思接千古，又能从中增长关于化石的知识。背景周全，推理严密这点不同于学生常见的写事文章对过程的记叙，需要教学中向学生渗透。指导习作。 九义教材第十册：《黄河象》 第二页，共二十一页。 设计理念： 1：交互主体活动的课堂强调师生互动、生生互动的教学。交互主体活动的课堂教学以学生发展为本，以促进学生发展为取向，注重学生的自我实践和探究，凸显教学过程中师生、生生的互动，关注课堂中愉悦的群体生活和积极向上的学习氛围，使学生成为活动的主体、课堂的主人，让学生有更多的自由。建立最平等师生关系，充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，从而创生出一种情感撞击后心灵的开阔与敞亮。 2：围绕“读书、感悟；讨论、交流”　落实学生的主体地位。引导学生通过积极自主的实践活动，真正拥有促进自己生动活泼发展的阅读过程。通过教师相机点拨教给学生读书方法，揣摩写作方法，获得思想启迪；认识科学假想，激发学生热爱科学的兴趣；用辩证的眼光看待“老象是怎样落水”这个问题，进行科学假想，在学习语言、积累语言，感悟语言规律的基础上运用语言，提高语文素养，提高思维能力。 九义教材第十册：《黄河象》 第三页，共二十一页。 设计意图： 《课标》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。” 人教版十册教材中的阅读重点训练项目“按一定的顺序写” 。《黄河象》一文在五单元学习的基础上要继续帮助学生懂得“一定的顺序”对于读和写的重要性。但是 “一定的顺序”并非唯一的顺序，可以根据写作的需要进行调节。《黄河象》作为这一训练项目的第一课，起着重要的作用。因此，要在引导学生在理解课文内容的基础上，以课文为载体，帮助学生理清作者的写作思路，从中收到启发。同时对学生进行初步的逻辑思维训练。 联系下一篇课文《琥珀》在本课的教学中形象感知“科学假想”这一抽象的概念，再用理论指导实践，创编故事。让学生在自主、合作、探究的学习方式中创造性地进行学习。让孩子们把学习语言，积累语言，运用语言相结合，并能在写作时加以运用。让学生语言能力和思维能力都得到发展，激发他们的想象力和创造力，同时培养学生学习科学知识的兴趣。 九义教材第十册：《黄河象》 第四页，共二十一页。 教学目标： 1、学会本课生字新词。培养学生整体感知课文的能力，通过阅读理解课文内容，了解叙事顺序，体会安排材料的方法。 2、能抓住主要内容，按照一定的顺序简要复述课文。 3、通过读书认识推想要有依据，并通过创编故事实践假想要有依据，提高学生的理解、想象和口头表达能力。培养学生学习科学知识的兴趣。 九义教材第十册：《黄河象》 第五页，共二十一页。 教学重点、难点： 　　引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。 九义教材第十册：《黄河象》 第六页，共二十一页。 媒体与资源： ?选用： 1、“农村远程教育”中的课件进行改编制作成适合自己教学的多媒体课件，参考《教学示例》，选用《习题精选》。 2、大象的生活习性的相关资料。 设计思想： 1、 通过多媒体，可增大课堂的知识容量。 2、通过多媒体，解决课文的重难点，帮助学生理解朗读。 3、通过多媒体，能及时把学生的发现和创造最快的总结出来，可及时反馈。 九义教材第十册：《黄河象》 第七页，共二十一页。 一个研究员，面对课题你最想研究的问题是什么？ 学生质疑,教师梳理:黄河象化石是什么样的？黄河象化石是怎么形成的？黄河象化石是怎样被发现和发掘的？黄河象化石对科学研究有什么作用? 激趣质疑，明确学习目标 “今天我们师生共同研究 “化石”，谁能用最 简短话说说你对化石的了解。 揭示课题，齐读课题。 九义教材第十册：《黄河象》 第八页，共二十一页。 这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具大象的骨架。这具大象骨架，全部是由骨骼