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小议如何在低年级数学教学中进行爱国主义教育 魏军 爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，应该贯穿到教育教学的全过程，作为基础学科的数学理所当然应该承担爱国主义教育。新课标也指出，要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。”但数学学科其德育功能相对于一些文科来讲是隐性的，潜在的。因此，要想在数学教学中做好爱国主义教育确实有一定的难度，这就需要我们数学教师去努力钻研、探究。我个人觉得可以从以下几方面入手： 一、利用数学史对学生进行爱国主义教育。 在我们现行的九年义务教育人教版初中数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。但我们也要告诉学生，不能停留在感叹我国古代数学的辉煌上，因为从明代开始，中国数学就逐渐落后于西方，导致勾股定理在世界大多数国家被称为毕