幼儿园：体能弱势幼儿在户外自主游戏”中的个案分析.doc

PAGE PAGE 1 案例分析 《体能弱势幼儿在户外自主游戏”中的个案分析》 案例背景： 本个案中的小男孩小A，是大班一个特殊的孩子。从家长处得知孩子的各方面能力与同龄的孩子迟缓两年，其中包括身高、体重的发育。明显比同龄的孩子矮小一个头的高度，属于体能弱势幼儿。因此幼儿园的体锻工坊中的各个区域对于小A来说都是有难度的。 事件描述： 本文中所提供的视频，是常规晨间活动时录制的。共分为六个简短的小片段。分别记录了体能弱势幼儿小A参与摆放器械、尝试玩耍失败、畏难退缩、观察同伴继续尝试、习得方法反复玩耍的过程。 其中视频一和二，是孩子们游戏的第一阶段； 视频三、四和五，是游戏深入的部分。 视频一： 混龄自主游戏开始，孩子们推来了一筐跨栏支架，四五个同伴间合作摆放玩耍的运动路线。视频中穿黄色上衣的小男孩就是小A，他从筐里搬下了一个支架费力地放在了地上，就退到边上观察同伴们的交流和合作。 小A的观察持续很久，直到同伴们把跨栏材料和两个“跳马”及两张保护的软垫组合成两条不同高低难度的跨跳路线，才进入队伍开始和同伴们一起玩耍。 图1：与同伴一起取放搭建玩耍材料 图2：小A退到一旁，观察同伴拼搭 分析：从视频一中，我们可以看出小A对器械的摆放感到有难度，从他费力地把支架放到地上，我们可以感受到支架对于他来说是比较重的。于是退到边上观察同伴摆放是他作出的选择。“观察”是指细察事物的现象、动向；考察或调查；它在孩子自主游戏中是一个不可或缺的行为和习得方式。 视频二： 随着来园的孩子越来越多，这个跨跳区域吸引了许多的小朋友来玩耍。他们把最矮的那组跨栏放在边缘的空地上，以便同伴们排队，路线由空地开始跨过第一个跨栏，转弯选择适合自己的两个不同高度的跨栏继续前进。小A跟着队伍跨过了前三个跨栏，当他来到跳马前时，第一反应是退缩站到一边，他感觉跳马的高度对自己来说有难度。当他看到同伴“用手帮扶、前后脚交替”顺利过了跳马，他也去尝试了下，但是发现仍有困难，于是再次选择退缩。 退缩观察同伴艰难通过了跳马。 首次尝试通过跳马，失败。 分析：当孩子遇到有难度的器械，“退缩”是种自我保护。学习同伴的方法再去尝试，说明孩子的游戏并不盲目。当再次的尝试中仍然感到困难，说明孩子在挑战器械时评估了该器械对自己的难度过高，于是选择退缩折返。 视频三： 兴趣是孩子最好的老师。在这段视频中，我们可以看到小A仍然很有兴趣的跟随着同伴的退伍玩着这组跨跳器械。一遍遍的跨跳，即使摔倒了也立马爬起锲而不舍，只是每每到了跳马的地方，总是忽略而过不敢挑战。 图5：每次到了跳马前，小A总是从跳马器械的边上走过。 分析：我们可以发现其他的孩子也会因为助跑的路线不够长或速度不够而在跳马前停下的，但他们都再一次用各种方法让自己能够顺利通过跳马。从而，我们可以看出小A对跳马存在畏难的心态。 当孩子遇到难以解决的问题或一再退缩时，老师需要做到三点： 引导幼儿仔细观察同伴的方法 鼓励其自信应对 激发孩子渴望成功的欲望 指导措施： 我在小A中场来喝水休息的时候跟其聊天： 问：你认识刚才那个总是超在你前面的那个小朋友吗？他是怎么过跳马的？ 小A回答：“那个小朋友是中班的弟弟，他都是用手帮忙的。” 问：他跟你一样高，想知道那个小朋友通过跳马的小秘密吗？ 引导：他在最后一个跨栏到跳马中间这段距离是没有停下的，直接跑着跳马前跳起来，这样就容易多了。你等会再仔细看看！ 视频四： 在该段视频中，我们可以看到小A有仔细观察同伴的方法。但小A依旧顺利通过跨栏，在最后跳马的地方仍然忽略而过。 图6：小A仔细观察同伴通过跳马的方法。 分析：当孩子遇到困难时，想要克服困难迎难而上是需要时间来缓冲思考的，同时他积极地跟着队伍一次次地重复跨跳路线也是在为克服困难做准备。 因此，观察孩子的游戏行为，发现孩子所遇到的问题，也是老师的必修课。老师需要有耐心，等待孩子尝试、发现、相互学习的过程。 视频五： 小A从同伴的一遍遍示范中，终于学着同伴“用手支撑爬上跳马并转身”的动作。于是开心的一遍又一遍地重复玩着这个游戏过程。 图7：小A再次尝试用手支撑爬上跳马转身爬下。 分析： 在多次有意识的观察同伴和自己重复跨跳来到跳马前做好心理准备的情况，小A终于再一次爬上了跳马，并且顺利通过。虽然他没能像高个子的孩子那样用双手支撑、双腿分开一跃而起顺利通过跳马，但是他的再一次爬上跳马，对于他来说进步是飞跃的。 这次的晨间自主游戏，小A学会了“用手支撑爬上跳马并转身”通过了跳马器械，习得了通过较高障碍物的方法，克服了心理障碍，获得了成功的喜悦。 反思： 我园的体锻工坊是为幼儿园的每一个孩子而创设，每天晨间活动都是中大班混龄开展的。它不仅让个子高活动力强的孩