幼儿园：听课后的思考.docVIP

听课后的思考 本周五，全县社会领域观摩活动在我们幼儿园举行。上午听了五个活动，我对王媚老师的中班社会活动《最棒的玩具》比较有感触，也在边记录边思考分析。 我觉得她的活动设计整个是走心的，能够深入到孩子内心去唤起他们爱的情感，老师的整体互动和引导都做的比较好。一个好的幼儿园社会教育活动，要结合幼儿已有生活经验，提供能够引发其情感共鸣的氛围，促使孩子积极主动地体验活动中的“社会情感”，促进幼儿社会性的发展，在她的课堂上，这些要点基本落实了。 在活动的细节上，我觉得有些方面可以再加调整。比如，在体验当小马环节，在听的时候，有个环节让我咯噔了一下。老师说“想体验这个游戏的孩子上来吧”，结果很多孩子上来了，这时候老师让他们一部分当马，一部分当孩子去玩游戏，从一些孩子的表情上看出他们有点被骗的感觉。后来跟我执教的老师聊了，她说在试教的时候孩子们都不大愿意当小马，所以她们就想出这么一种方法，不说，先请。我说这刚好就是一个情感的冲突点，是一个真正入心的教育契机，引导方法有二： 先了解孩子们的想法，问问有没有人想上来扮演爸爸当小马。当没人愿意来的时候，老师说：“爸爸当小马确实挺累，挺不容易的，但是有些爸爸为了让孩子开心，他会忘记苦和累，他愿意为孩子去付出。”再提问，我们当中有没有人愿意扮演这样有爱的爸爸呢？我们的重点突出爸爸对孩子的爱和付出，提升孩子对于爱的感受力，萌发孩子的感恩之心。 如果这个时候还是没有孩子愿意，就放弃体验，更加深入的去聊爸爸的爱。这时候孩子的行为和爸爸的行为是一个强烈的对比冲突点，孩子和爸爸的做法比较造成反差，更加衬托和突出爸爸对孩子深沉的爱。 还有是最后一个环节，出现了孩子们和自己爸爸的合影，这时候教师的引导不要停留在这是谁的爸爸上，落脚点建议放在爸爸为孩子做的事，回到“爸爸是孩子最棒的玩具”这个主题。让孩子说说“爸爸陪你做了什么？”用上绘本中的方式回应，“爸爸抱着我看书，爸爸像太阳”，“爸爸骑着我看龙灯，爸爸像小马”，“爸爸陪着我玩游戏，爸爸像陀螺……”以上就是我在观摩活动后的一些思考。