我们的朋友遍天下教学设计.docxVIP

鲁教版 八年级上册 第二单元 《学会交往天地宽》 第3课 《在交往中完善自我》 《我们的朋友遍天下》教学设计 银川唐徕回民中学 陆芳 第二单元 《学会交往天地宽》 第3课 在交往中完善自我 《我们的朋友遍天下》教学设计 【教学目标】： 1、情感、态度、价值观：树立乐于交往的积极生活态度；友爱同学，增进与同学之间的友情。 2、能力：发展观察、感受、体验、参与社会生活的能力；初步培养交往与沟通能力，增强参与意识，学会独立思考、提出疑问和进行反思。 3、知识：（1）明确交往有“内圈”和“外圈”之分。 （2）了解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性，掌握扩大交往的几种好的方式。 【教学重点】： 由“内圈”向“外圈”发展，即积极扩大交往范围。 【教学难点】： 由“内圈”向“外圈”发展，即积极扩大交往范围。 【教学方法】： 情景教学、合作探究、分享交流 【教学课时】： 1课时 【教学过程】： 教学环节 教学活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 关注生活 导新课 背景播放歌曲：《相逢是首歌》 出示活动《猜一猜》(微信） 教师引导：朋友是精神世界宝贵的财富，朋友遍天下是我们每一个人心中的美好愿望。今天我们就一起来学习第三课第一个项目《我们的朋友遍天下》。 出示课题：《我们的朋友遍天下》 猜一猜：这是什么？ 利用歌曲创设教学情境，让学生在歌曲中直观感受友情，并轻松的进入学习。 通过游戏活动，既调动学生的积极性，又让学生体验友情的不可或缺 走进生活 识交友 出示自己的微信朋友圈 出示照片，带领学生回顾自己从小到大的交往轨迹 1、观察老师的交往圈，说说：老师的交往对象有哪些人？ 2、观察老师的交往轨迹，并思考：老师从小到大交往圈发生了怎样的变化？ 3、学生描绘自己的交往轨迹，并思考：自己交往圈随着年龄的增长有没有发生变化？ 4、对比自己的交往圈和老师的交往圈有何不同？ 立足生活，以学生和教师自身为实例，进一步创设了情境氛围，从而拉近了师生之间的情感距离，便于学生对交往的“内圈”和“外圈”的理解 感悟生活 乐交友 教师过渡：可以看到有一部分同学已经冲破了内圈交往的藩篱，认识了很多朋友。 出示与不同朋友之间相处的图片 引导学生思考：交往范围的扩大，对我有何意义？ 从生活中来，借助学生真实的感受来感悟扩大交往范围的意义，易得到学生情感上的认同。 体验生活 广交友 教师过渡：交往范围越大，对我们越有利，那如何才能由“内圈”向“外圈”发展呢？ 出示《网络交友特别提醒》 出示视频《G20峰会》 教师提升：随着我国与世界交往的加强，它将我们带到一个具体、鲜活的世界面前，我们应抓住机会与世界各国人民交往，扩大交往圈。 1、讨论交流：“我”可以通过什么方式扩大自己的交往范围？ 2、学生合作交流： （1）你结交过网友吗？ （2）网络交友要不要？为什么？应注意哪些问题? 3、思考：（1）我国为什么积极参加甚至举办这些活动？ （2）我们应该怎么做？ 网络交友问题是一个让学生颇感困惑的现实问题。把这个热点问题搬到课堂，为学生提供一个与同伴交流的平台， 让学生打开思维、合作研讨，得到了令人信服的答案，提高了参与社会的能力。 借助时政拓展知识，带给学生更广阔的视角，更开阔的眼界。 升华生活 共成长 出示朋友相处时的图片（播放《永远是朋友》作为背景） 教师寄语：千里难寻是朋友，千金难买是朋友。朋友是我们一生的宝贵财富，我们不仅应珍惜“眼前人”，更应以广阔的胸怀去结交更多的朋友，让我们的朋友遍天下，与朋友共享美好生活，一同成长。 重温温馨友情,欢乐时光 情感升华 【板书设计】： 【课后反思】： 《我们的朋友遍天下》这节课主要引导学生认识随着学生的成长，交往也会不断发展；交往的发展，又会进一步促进自身的健康成长，从而引导学生要积极进行交往。 教学中，首先以学生熟悉的微信朋友圈设置“悬念”，引起学生的学习兴趣；其次，结合自身的交往绘制人际交往圈，创设了情境氛围，关注学生的生活体验，从而拉近了师生时间的情感距离，为整堂课的成功教学打下情感基础；然后，借助学生已有生活体验，如夏令营、兴趣小组、网络交往等，引导学生积极通过多种方式拓展自己的交往圈；最后，我选用了具有时代性的G20峰会的素材进行提升。一曲《相逢是首歌》《友谊地久天长》投放课堂，通过多次刺激学生的听觉，从而引起学生的心理共鸣，加深了其心理体验的效果。 整节课从学生中来，到学生中去，活动贴近生活、贴近学生、贴近实际，更有说服力，也非常具有时代性。让知识寓以活动之中，从活动中感受生活。教学中，活动、事例、材料的选择求“新”、求“实”，力求做到“生活化”，寻求教育源泉，引导学生建立正确