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鲁教版 八年级上册
第二单元 《学会交往天地宽》
第3课 《在交往中完善自我》
《我们的朋友遍天下》教学设计
银川唐徕回民中学
陆芳
第二单元 《学会交往天地宽》
第3课 在交往中完善自我
《我们的朋友遍天下》教学设计
【教学目标】:
1、情感、态度、价值观:树立乐于交往的积极生活态度;友爱同学,增进与同学之间的友情。
2、能力:发展观察、感受、体验、参与社会生活的能力;初步培养交往与沟通能力,增强参与意识,学会独立思考、提出疑问和进行反思。
3、知识:(1)明确交往有“内圈”和“外圈”之分。
(2)了解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性,掌握扩大交往的几种好的方式。
【教学重点】:
由“内圈”向“外圈”发展,即积极扩大交往范围。
【教学难点】:
由“内圈”向“外圈”发展,即积极扩大交往范围。
【教学方法】:
情景教学、合作探究、分享交流
【教学课时】:
1课时
【教学过程】:
教学环节
教学活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
关注生活
导新课
背景播放歌曲:《相逢是首歌》
出示活动《猜一猜》(微信)
教师引导:朋友是精神世界宝贵的财富,朋友遍天下是我们每一个人心中的美好愿望。今天我们就一起来学习第三课第一个项目《我们的朋友遍天下》。
出示课题:《我们的朋友遍天下》
猜一猜:这是什么?
利用歌曲创设教学情境,让学生在歌曲中直观感受友情,并轻松的进入学习。
通过游戏活动,既调动学生的积极性,又让学生体验友情的不可或缺
走进生活
识交友
出示自己的微信朋友圈
出示照片,带领学生回顾自己从小到大的交往轨迹
1、观察老师的交往圈,说说:老师的交往对象有哪些人?
2、观察老师的交往轨迹,并思考:老师从小到大交往圈发生了怎样的变化?
3、学生描绘自己的交往轨迹,并思考:自己交往圈随着年龄的增长有没有发生变化?
4、对比自己的交往圈和老师的交往圈有何不同?
立足生活,以学生和教师自身为实例,进一步创设了情境氛围,从而拉近了师生之间的情感距离,便于学生对交往的“内圈”和“外圈”的理解
感悟生活
乐交友
教师过渡:可以看到有一部分同学已经冲破了内圈交往的藩篱,认识了很多朋友。
出示与不同朋友之间相处的图片
引导学生思考:交往范围的扩大,对我有何意义?
从生活中来,借助学生真实的感受来感悟扩大交往范围的意义,易得到学生情感上的认同。
体验生活
广交友
教师过渡:交往范围越大,对我们越有利,那如何才能由“内圈”向“外圈”发展呢?
出示《网络交友特别提醒》
出示视频《G20峰会》
教师提升:随着我国与世界交往的加强,它将我们带到一个具体、鲜活的世界面前,我们应抓住机会与世界各国人民交往,扩大交往圈。
1、讨论交流:“我”可以通过什么方式扩大自己的交往范围?
2、学生合作交流:
(1)你结交过网友吗?
(2)网络交友要不要?为什么?应注意哪些问题?
3、思考:(1)我国为什么积极参加甚至举办这些活动?
(2)我们应该怎么做?
网络交友问题是一个让学生颇感困惑的现实问题。把这个热点问题搬到课堂,为学生提供一个与同伴交流的平台, 让学生打开思维、合作研讨,得到了令人信服的答案,提高了参与社会的能力。
借助时政拓展知识,带给学生更广阔的视角,更开阔的眼界。
升华生活
共成长
出示朋友相处时的图片(播放《永远是朋友》作为背景)
教师寄语:千里难寻是朋友,千金难买是朋友。朋友是我们一生的宝贵财富,我们不仅应珍惜“眼前人”,更应以广阔的胸怀去结交更多的朋友,让我们的朋友遍天下,与朋友共享美好生活,一同成长。
重温温馨友情,欢乐时光
情感升华
【板书设计】:
【课后反思】:
《我们的朋友遍天下》这节课主要引导学生认识随着学生的成长,交往也会不断发展;交往的发展,又会进一步促进自身的健康成长,从而引导学生要积极进行交往。
教学中,首先以学生熟悉的微信朋友圈设置“悬念”,引起学生的学习兴趣;其次,结合自身的交往绘制人际交往圈,创设了情境氛围,关注学生的生活体验,从而拉近了师生时间的情感距离,为整堂课的成功教学打下情感基础;然后,借助学生已有生活体验,如夏令营、兴趣小组、网络交往等,引导学生积极通过多种方式拓展自己的交往圈;最后,我选用了具有时代性的G20峰会的素材进行提升。一曲《相逢是首歌》《友谊地久天长》投放课堂,通过多次刺激学生的听觉,从而引起学生的心理共鸣,加深了其心理体验的效果。
整节课从学生中来,到学生中去,活动贴近生活、贴近学生、贴近实际,更有说服力,也非常具有时代性。让知识寓以活动之中,从活动中感受生活。教学中,活动、事例、材料的选择求“新”、求“实”,力求做到“生活化”,寻求教育源泉,引导学生建立正确
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