七律.长征教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《七律.长征》教学设计 一．教学目标： 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、理解关键词的含义及其饱含的感情。 3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。 二、教学重点、难点： 1、重点 体会关键词语的含义及其饱含的深情， 感悟诗句所表达的思想感情。 2 、难点 理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法的运用，了解红军战士在长征途中 所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 三、教学设想 1、 预习要求： 学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的 相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2 、 教法、学法： 教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。 3、课时安排：一课时 4 、教具准备：多媒体课件 四、教学过程 （一）设问导入，出示目标 1．出示毛泽东的图片，你们认识这个人吗？知道他的有关事迹吗？ 2 ．过渡语：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一— —毛泽东。在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就 是毛主席领导的举世闻名的两万五千里长征。今天这节课我们就来学习毛泽东同 志的 《七律·长征》。 （二）检查预习情况 1．走近作者 毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个 农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟 大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人 民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主 席(1936 ～1976)，中国共产党中央政治局主席(1943～1945)和中央委员会主席 (1945 ～1976)，中华人民共和国中央人民政府主席(1949～1954)和中华人民共和 1 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 国主席(1954 ～1959)。 2.写作背景 1934 年10 月，中共中央和红一方面军不得不退出苏区，开始长征。1935 年1 月，长征途中，在贵州遵义召开中共中央政治局扩大会议(见遵义会议)，确 立了毛泽东的领导地位，结束了王明“左”倾路线的统治。随后又粉碎了张国焘的 右倾分裂主义，胜利完成长征。红一、二、四方面军三大主力红军在陕北会师， 开创了抗日救亡的新局面。1935 年12 月，针对日本帝国主义加紧侵华造成的 危机，毛泽东在瓦窑堡会议后作《论反对日本帝国主义策略》的报告，阐明建立 抗日民族统一战线的理论和政策。1935 年10 月，毛泽东同志率领中央红军越过 岷山，长征即将结束。回顾一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战 斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 3、词语积累 （1）字音 逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）云崖（ yá ） （2 ）字形 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。 等闲：平常、寻常。 4 、文学常识 （1）你知道“七律”有什么特点吗？朗读的时候应该注意些什么？引导学生朗读 全诗，掌握七律朗读的节奏。 （2 ）你怎样理解“长征”这个题目？多长的路叫长征，你能说清楚吗? 是谁领导 的长征？ 长征的胜利有什么意义？ 【课件演示】 （1）七律，是七言八句，三、四两句对仗，五、六两句对仗。分首联、颔联、 颈联、尾联。读的时候注意停顿和节奏，读清楚诗的韵脚。 红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/ 暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 （2 ）这里的长征是指毛泽东同志率领中央红军从1934 年开始的二万五千里 长征。在土地革命战争时期，红军主力从长江南北各苏区向陕甘宁边区进行战略 转移。由于王明左倾冒险主义的错误领导，中央