《清平乐村居》教学设计 (3).pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《清平乐·村居》教学设计 设计理念 语文课标中明确提出，全面提高学生的语文素养是语文课程的首要理念。唐诗宋词被誉 为我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，她理所当然成为提高学生语文素养的重要载体。教 育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务 就是：要教会儿童学习。”本人认为“每一首古诗词都是一幅绚丽多彩的画；每一首古诗词都 有一段绵长不绝的情；每一首古诗词都是一支婉转动听的歌！”，教会学生学习古诗文，就是 要引导学生“想象画面、领悟诗境、诵读欣赏”。语文学科就是要培养学生的这种能力，为学 生终身学习古诗文奠定坚实的基础。 教学 目标 1、认识 2 个生字，会写 4 个生字，能正确读写 “相媚好、翁媪、锄豆、鸡笼、无赖、卧 剥、莲蓬”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过参看注释，观察插图，边读边想象诗中情景等方法，粗知词文大意，体会作者的 思想感情。 4、激发学生热爱中华文化的情感。 教学重难点 1、感知词文大意，体会作者的思想感情。 2、体会童年生活的无邪和美好。 课前准备 《清平乐·村居》教学课件 教学课时 一课时 教学过程 课前谈话 1、亲爱的同学们，课前，我们来举办一场小型的背诗比赛，好不好？童老师宣布比赛规 则：第一、必须背诵描写古代儿童生活的古诗。第二、必须背得有滋有味。谁先来？ 2、祝贺你，你是这次比赛的冠军 ！童老师送你一张由学校统一印发的表扬卡，高兴吗？ 请你骄傲地念给大家听！ 一、板书课题，读题导入 1 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 ㈠板书课题。 亲爱的同学们，唐诗宋词被誉为我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠。每一首词都是一 幅绚丽多彩的画；每一首词都有一段绵长不绝的情；每一首词都是一支婉转动听的歌！这节 课，让我们一起走进词中，去感受中国古代文化的魅力吧！请同学们欣赏童老师板书课题！ （板书：清平乐·村居） ㈡读题导入。 1、由“村居”，你想到了什么？ 2、童老师读词牌，你们读词题。 【过渡语：同学们，在800 多年前的中国大地上，村居会是一派怎样的景象呢？请同学 们打开书本，把课文放声朗读两遍，注意：读准字音。自己读 自己的。】 二、读准字音，学习字词 ㈠读准字音。 1、学生自读。 2、你最想提醒大家读准哪个字或哪个词？ ｛教师相机指导学生读准 “剥”、“亡赖”：这是古代汉语中的一种常见现象，等到你们读 初中时，自然就明白了。｝ ㈡检查反馈。 1、指名读。 2、齐读。 【过渡语：同学们，读古代的诗词，不仅要读准字音，还要读出节奏，要把古诗词的味 道读出来。请同学们根据屏幕的提示，练读一遍，自己读 自己的。】 三、读出节奏，读出韵味 ㈠根据节奏，练读词文。 ㈡推荐朗读，师生品味。 1、你能把古诗词的味道读出来？ 2、童老师闻到了古诗词的味道，你们闻到了吗？什么味道？ 3、同学们，把你们闻到的这些味道一起送到词中，再读读这首词。 【过渡语：同学们，读古代的诗词，不仅要读准字音，读出节奏，我们还要知道这首词 写了些什么。请同学们借助书中的注释及插图，默读课文，边读边想，这首词写了些什么？】 四、粗知词意，想象画面 ㈠粗知词意。 2 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 1、学生自读自悟。 2、三人小组，合作交流。 ⑴请同学们三人一小组