《一个豆荚里的五粒豆》优质教案教学设计.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 一个豆荚里的五粒豆（教学设计） 教材分析 本文是一篇童话故事，主要写了成熟的豆芙裂开了，里面的五粒豌豆 飞到广大的世界里去，各奔前程，并对各自的经历都很满意。但是那 粒飞进窗子下面一个长满了青苔的裂缝里的豌豆的经历，却是最值 得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子旁躺着的一个生病的女孩带来 了愉快和生机。 教学目标 1.会认豌、按等9 个生字，会写舒、适等14 个生字，会写豌豆、 按照等17 个词语。 2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的 性格特点。 3.学习用边朗读边想象画面的方法，想象文中描绘的情景，理解本文 的宗旨，体会生命力量的伟大。 教学重难点 在朗读时感受画面，体会文章情感和意境。 教学准备 学生准备彩笔，笔记本，教师准备课件。 教学过程 一、动画导入，激发兴趣 师：“今天老师带大家看动画片，这是一个童话故事，他的作者是我 们最最熟悉的安徒生老爷爷。” （展示安徒生童话图片） 百学须先立志。——朱熹 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 师：“在安徒生童话故事中有我们最最熟悉的《丑小鸭》，还有……” （展示作品图片，如拇指姑娘，卖火柴的小女孩等，尽量展现耳熟能 详的作品。） 播放《一个豆荚里的五粒豆》动画片。 师：“看完了《一个豆荚里的五粒豆》，大家能根据这个故事提出什 么问题吗？” 师：“看大家都有些犹豫，可能是不太熟悉这个故事的缘故，这样我 们一起来读读看这篇《一个豆荚里的五粒豆》，在我们学完整篇课文 后，大家再来回答这个问题。” 二、初读文章 1.学生默读，在默读时要求标记自然段，用铅笔标出不会的词语。 2.默读结束，教师朗读课文，学生将刚才不认识的字注音。 3.带领学生共同朗读。 三、析读全文 1.作者：安徒生（1805-1875)，丹麦 19 世纪著名童话作家，被尊称 为现代童话之父。他著名的童话故事有《小锡兵》《冰雪女王》《拇 指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红鞋》等。《一个豆芙里 的五粒豆》是安徒生创作于1853 年的一篇童话。 2.第一部分 （第1-2 自然段）：一个豆英里的五粒豌豆长大了，想做 点儿事情。 “ 豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。” 这句话采用了拟人的修辞手法把豆荚当做一个家庭，豆荚里的豌豆是 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 家庭成员，以丰富的想象，使故事更加人性化。 “太阳在外边照着，把豆英晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白 天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿 事情啊。” 生动、富有情趣的描写，展现出豌豆们安逸舒适的生活。 难道我永远就在这儿坐下去吗？它们中的一个问，老这样坐下去， 我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情﹣﹣我有这 种预感！” 恐怕会变得僵硬具体说明了豌豆们想出去的心态。 3.第二部分（第 3-12 自然段）：豆英裂开了，五粒豌豆被一个小男 孩射到了不同的地方。 “豆英变黄了，这几粒既显也受黄了。” 豌豆英颜色上由绿到黄的变化，形象地表明豌豆成熟了，为下文情节 的展开作铺垫。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！” 五粒豌豆都有自己的理想，都希望自己走得最远。 “豆英裂开来了。那五粒豌豆全都躺在一个孩子的手中。”