短诗三首繁星教学设计一等奖.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 短诗三首繁星教学设计一等奖 繁星闪烁，皎洁如银， 蒙蒙细雨，润泽着心， 远方的呼唤，如鹰展翅， 翱翔天际，寻觅自由的梦。 星空高远，默默守护， 不离不弃，直到天涯， 漫长的岁月，将梦化成风， 飘散在田野，温暖着每一个人。 星海无垠，情真意切， 无需语言，相知相惜， 岁月静好，愉悦盛开， 繁华已过，而梦还在心中燃烧。 短诗教学设计： 本次教学的主题为“繁星闪烁”，旨在引导学生感受星空之美， 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 鼓励学生勇于追寻自己内心的梦想。教学内容分为三部分：欣 赏诗歌、表达思想、创作短诗。 一、欣赏诗歌： 1.师生一起朗读三首诗歌，体味意境和语言特点，并且识别其 中的修辞手法。 2.针对每一首诗歌，提出具体的问题，例如： a.第一首诗歌写了什么景象？ b.第二首诗歌的主题是什么？为什么？ c.第三首诗歌中使用了哪些修辞手法？ 二、表达思想： 1.询问学生对于诗歌的理解，并引导学生表达自己的感受。 2.让学生与同桌一起讨论，分享自己内心的梦想，然后向全班 汇报。 三、创作短诗： 1.师生讨论写作短诗的技巧，如何运用修辞手法搭配诗歌。 2.学生各自进行短诗创作，并在课堂上展示作品，得到老师和 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 同学的反馈意见。 3.师生评选出最佳的三首短诗，并奖励优秀的学生。 通过本次短诗教学设计，不仅可以提高学生的诗歌素养和创作 技巧，同时也可以培养学生的审美能力和情感表达能力。让学 生在欣赏、创作、分享的过程中，感受到心灵的启迪和精神的 鼓舞。此教学设计旨在通过学生自身的创作和表达，引导学生 体验繁星所传递的浩瀚与深邃，感受内心的梦想，同时激发学 生的诗意天赋，开发其对于诗歌的兴趣和嗜好，提高学生的表 达能力和创造性思维。 首先，在欣赏诗歌环节，老师可以带领学生一起朗读三首短诗， 并引导学生通过对语言特点、意境等进行观察和分析，体会短 诗所蕴含的情感和哲理内涵。例如，学生可以探讨第一首诗歌 中繁星细雨的暗示、第二首诗歌所展现的情感表达等，在此过 程中，将有助于学生的语文素养的提高。 其次，在表达思想环节，老师可以提问学生对诗歌的理解，并 鼓励学生表达自己的感受，引导学生关注自己内心的梦想，激 励学生追求自己的目标和理想。例如，通过分享和展示，学生 可以了解同学们的想法和梦想，进而意识到自己也有独特的梦 想和追求，在这样的对话和分享中，从而培养学生的情感表达 能力和自我认知能力。 最后，在创作短诗环节，老师可以指导学生掌握创作诗歌的技 巧和方法，鼓励学生通过观察自然环境、人生经历等陈述自己 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 的情感，发现自身的诗意天赋，并通过对语言的尝试和模仿， 逐渐提升自己的诗歌写作能力。老师可以通过鼓励、引导，及 时给予学生创造性的反馈和评价，提高学生的表达能力和创造 性思维水平。 总体来看，本教学设计旨在通过学习和创作诗歌，帮助学生发 掘自己内心的情感和实现自身的价值，培养学生的情感表达能 力和自我认知能力，提高学生的融入社会的能力。通过这种方 式，帮助学生实现自我价值的提升，同时也让学生在研究诗