“优课”创建标准说明.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 附件 4 “优课”创建标准说明 一、中小学“优课”创建标准说明 （一）“优课”研究内容。 “一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教 学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中 的一节。教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研 究课应包括以下内容： 1.关于课程标准的研究。教师应清晰地说明本课教材的教学 在整个学科课程价值实现中的定位。 2.关于教材内容的研究。教师要说明研究相关教学内容在整 个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理， 课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重 点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课 型，等等。 3.关于学情的研究。学生学习相关课程教学内容的知识基础、 生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析， 课前或课外学习准备，等等。 4.一堂完整的课堂教学教学设计。应包括学生课前或课外学 习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、 课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 5.所用课件及相关资源（或资源链接）。 6.课堂实录。有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动 录播 7.学生当堂学习效果评测结果及分析。 8.同行教师或专家观课、评课记录。 9.课后自我反思。 义务教育阶段课程内容须符合 2011 版课程标准要求，体现 学科特点。鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创 新教学方法，有效解决教育教学的重难点。 课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容， 过程完整，画面清晰。提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环 节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。 （二）“优课”教学标准。 1.坚持立德树人。以学生发展为本，教书育人。根据学科性 质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据 时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任 感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。 2.先进的教学理念。面向全体学生，着眼于学生的全面发展， 满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的 主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识 与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养 学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施 自主、合作、探究学 — 2 — 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 习和参与社会实践。 3.合理可行的教学目标。在研究课程标准、研究学情的基础 上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 “三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目 标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新 的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。教学目标具体、可测、 针对性强，达成度高。 4.有效整合教学内容。依据课程标准整合教学内容。有效整 合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教 育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地 实现教学内容的最优化。 5.灵活运用教学方法策略。坚持启发式、探究式、参与式教 学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目 标、教学内容以及学生心理、学习