古诗《六月二十七日望湖楼醉书》课堂实录.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》课堂实录 一、 识生字妙切入，感古诗韵味 师：今天，杨老师给大家带来一个字，(板书“廿”)认识它吗?(生摇头)提示一下—— 比如“二十七日”在日历上会写(手指“廿”)这个字加上一个“七”，知道它是什么意思 了吗?(生纷纷说是“二十”的意思)对，那么它念什么呢?老师告诉你，它就念“niàn”。 师：老师让这个“廿”字变得再广一点儿，多几点儿。(板书“庶”)这个字就是多、 众多的意思。谁知道它读什么? 生：它读“zhé”，“甘蔗”的“zhé”。 师：不对，“甘蔗”的“zhé”上面长着草呢，这个字头上没长草。(生笑) 生：它读 shù，《三国演义》里面有个人叫“徐庶”。 师：嗯，了不起。古代高官犯了错，皇帝要把他贬为普通老百姓，就说是“贬为庶 民”。 师：老师让它再变一下身，用走之底把这众多的东西全盖住 。看你认识吗 ?(板书 “遮”，生纷纷说“zhē”)对，这是本课的生字，读两遍。能组个词吗? 生：遮住、遮挡、遮盖。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 师：来，书空一遍，注意上面“广”盖头，下面“之”托底，这样才能写紧凑。能记 住这个字吗? 【评析】课始三分钟，抓住学生心。一个生字“遮”在教师的妙语点化中变得有滋 有味，生动有趣：从“廿”到“庶”再到生字“遮”，渐变渐进，步步为营，让学生不知 不觉中掌握了这三个“关系字”的音形义，激发了学生学习汉字的浓厚兴趣。 师：恭喜同学们，本课唯一的一个生字让你记住了。读通课文没问题了吧?有信心的 先站起来。(生读) 师：诗题是本诗最长的一句话，11 个字，它点出了时间、地点、事件。 师：这首诗的韵脚是什么呢?看看每句诗最后一个字，(山、船、散、夫)韵母相同，读 起来更上口 ，才更有诗韵。 【评析】读正确 ，读出节奏 ，读出韵味，使学生在各不相同的诵读中感到读古诗有 意思、有情趣，同时无形之中又是对古诗一遍遍的感知，为熟读知意打下基础。 二、 知诗意明画面，入境品悟 师：今天读的这首诗是北宋大诗人苏轼所作。请同学们闭上眼睛听老师读，你感受到 什么 ，脑海中会浮现哪些画面呢?(生答略) 师：夏季西湖的一场暴雨在苏轼的眼中是与众不同的，与杜甫笔下的“随风潜入夜 ， 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 润物细无声”的春雨有什么不同呢?(出示：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”) 生：夏天的雨大，你看雨滴落在船上就像是跳动的珍珠一般，而春雨则细如牛毛。 师：嗯，大雨是有形的，像是跳动的珍珠一般。它还会发出什么样的`声音呢? 生：霹雳啪啦，霹雳啪啦这是夏季的雨。虽然作者没写声，但从“跳珠”就可以想象 得到。 生：我还从“乱入船”的“乱”字看出雨大，这雨是杂乱无章的，就像顽皮的孩子乱 蹦乱跳! 师：掌声送给你，你不光能看到活的画，还能听到动的声。的确，大雨是有声的。 生：我从“白雨”看出这场雨是大的，只有大雨点儿才让人看起来是白色的，有种白 花花的感觉。 师：大雨是有色的，“白花花的”说得多好，中国的语言真奇妙，看是写色彩其实是 写雨大。如果你看到了这样的大雨，你会想到哪些词语呢? 生：瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨、大雨如注 师：就是这样的暴雨。再来读一读这句诗。(生读) 百学须先立志。——朱熹 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 师：大雨有声，大雨有色，你能读出大雨的生命力吗?(生再读) 生：从“黑云翻墨”也可以知道雨一定很大，黑压压的云就像被打翻的墨汁一样，一