《宇宙生命之谜》 名师教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 《宇宙生命之谜》名师教学设计 一、课前解析 为了解决“除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这个疑问，一位同学找到了 《宇宙生命之谜》这篇文章。这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“除地球外，其他 星球上是否也有生命存在”这个问题的探索与研究。文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中 又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。 关注课文中的批注：课文有六处随文批注。这六处旁批不是对课文内容的理解，而是以 一位学习伙伴的角色呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程。六处批注首先展示 了怎样根据疑问一步步阅读的过程，同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法： 浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。 关注阅读策略：本文课后有两道思考题，第一道是对 “带着疑问阅读时你是怎么做的？” 进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文 中的旁批进行补充说明，带给学生启发。第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用 “带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。 关注综合运用：通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择 适当的阅读内容，还要根据不同的阅读 目的采用相应的阅读方法。同时，像浏览、提取重要 信息、寻找中心句等方法，学生在平时的学习活动中已经学习过了，加上课文旁批的补充说 明。这些对于深入学习“有 目的地阅读”将起到很好的辅助作用。学生的学习难点在于阅读 方法的恰当选用，什么时候用什么样的阅读方法，怎样使用这些阅读方法才能更好地解决问 题。 二、教学目标 1．会写“谜、尚”等 14 个生字。会写“发达、理论”等 22 个词语。 2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕 “地球之外是否有生命存 在”这一问题讲了哪些科学知识？ 3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的 好奇心。 三、教学重难点 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读 目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地 球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热 百学须先立志。——朱熹 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 四、教学准备 1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。 2．幻灯片、其他星球是否存在生命的相关资料、生字卡片。 五、课时安排 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“谜、尚”等 14 个字，会写“发达、理论”等 22 个词语。 2.能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键 词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 导入新课：在学习“竹节人”的时候学会了“带着 目的去阅读”根据不同的阅读目的， 选择内容来阅读，并提炼有用信息，提升解决问题的效率。今天我们学习的内容是一个有趣 的话题。 （板书课题：宇宙生命之谜） 教师引导关于这个话题，古往今来有无数的人们都提出过自己的想法，更有很多人因此 生发灵感，诞生了无数的关于外星生物的经典科幻形象。我们看这些形象，有没有你所熟悉 的呢？ 学生自由回答 教师引导：这个话匣子一旦打开可就很容易收不回来了，老师也想搜集一些资料，可当 我打开搜索页面，我惊呆了，里面的答案五花八门，让人眼花缭乱。 教师引导：每个答案都似乎很科学，但又很笼统，关于 “宇宙中是否存在其他生命”这 一话题，你有自己的想法吗？请同学们来谈一谈。 学生自由回答。 你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文 《宇宙生命之谜》， 文中向我们介绍了科学家们对 “地球之外有没有生命存在”这一课题的探索。 （设计意