初中物理_第5节 光的色散教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《光的色散》教学设计 一、教学任务分析 本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学 习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和看不见的光。 学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。 通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因， 体会三原色组合应用，了解物体的颜色之谜。 本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操 作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟 观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。 二、教学目标 1、知识与技能 （1 ）知道光的色散现象和原因。 （2 ）知道光的三原色。 （3 ）了解红外线和紫外线的特点及其应用 2、过程与方法 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 （1 ）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2 ）感受色光混合的过程。 （3 ）探讨红外线和紫外线在生活中的应用。 3、情感、态度与价值观 （1 ）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2 ）体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物 理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 三、教学重点和难点 重点：白光的色散、三原色光。 难点：色散的原因。 四、 教学资源 1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、白纸、计算机等。 2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。 五、教学设计思路 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 本设计的内容包括白光的色散内容。 本设计的基本思路是：以观察类似彩虹的彩色光带探究小实验为基础，以学生分组实 验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。通过“探究三原色光的混合”等学 生实验，建立“三原色光”的概念。最后探讨红外线和紫外线的特点及其在生活中的应用 本设计要突出的第一个重点是白光的色散。方法是：可以结合多媒体课件和实验现象 两方面信息加深学生的印象和理解。实施教学时，创设情景引入，激起学生的学习兴趣与 求知欲，并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹 ，活动中让学生在没有 框定的情况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动 ，体验活动中的愉 悦及成功的满足感。紧接着在同学间交流中加强协作 ，扩大视野。通过播放录像和动画等 多媒体信息让学生了解白光的色散现象和原因。七彩光复合成白光的实验对环境和实验器 材都要求很高 ，为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象，在课前可将这一 实验过程拍成录像 ，教学时播放这段录像信息资料 ，提高学生的学习效率 ，然后运用多媒 体动画解释彩虹形成原因 ，作好知识的首尾呼应。 本设计要突出的第二个重点是三原色光。方法是：先让学生观察电脑显示屏 ，引入三 原色光。然后通过感受三原色相互混合出现的不同颜色，体会三原色的组合应用。 本设计要突破的难点是对色散原因的理解。方法是：利用多媒体课件帮助学生将抽象 的知识转为直观的图像信息，以解决初中物理知识中没有提及折射率概念、学生难以从理 论上理解的问题。 本节课考虑到多媒体能为学生展现不能直接和明显观察到的实验现象，提供生动活泼 的直观形象思维材料 ，且能有效激发学生的兴趣，故选其作为教学的主要手段。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身