部编小学语文六年级宇宙生命之谜优秀教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 部编小学语文六年级宇宙生命之谜优秀教学设计 一、课文内容分析 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命 存在”这个问题的研究和探索。文章既表现出了谨慎探索的科学精神，也有一些生动的描写，让学生 学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 课文共分四个部分，第一部分为第 1—2 自然段，引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这 个话题并从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体；第二部分为第 3—4 自然段，列出 生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有 生命存在；第三部分为第 5—8 自然段，主要讲科学家对火星的探索和研究，得出的结论是火星上是 否有生命存在还有待进一步研究；第四部分为第 9、10 自然段，告诉我们太空有可能存在生命，但 是还需要人类继续探索。 本文语言非常严谨、准确 ，逻辑性强。文章在表达上很有层次 ，把探索的重点放在了太阳系，对 太阳系以外的太空只作了简略介绍。在太阳系的八大行星之中，首先排除了水星、金星等六大行星上 有生命存在，重点研究的是与地球十分相似的火星。这样的表达 ，有条不紊 ，层层深入 ，为读者准确 把握主要信息提供了便利。 课文中有六处随文批注 ，呈现了一位同学带着目的阅读文章、解决困惑的思考过程。安排这六处 批注 ，一是为了直观地向学生展示 “有目的地阅读”是怎样一步一步进行的：首先浏览文章，过滤跟 自己阅读目的没有关系的内容 ，然后针对有关系的部分展开仔细阅读 ，运用已经掌握的各种阅读方法 ， 得出重要信息 ，最后对各种信息进行分析比较 ，并借助查找到的相关资料加以判断，去除不准确的信 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 息，留下准确的信息，得出结论。二是向学生展示 “有目的地阅读”的一些具体方法，帮助学生对 “有 目的地阅读”这一策略进行梳理。这既是对之前阅读策略单元的总结回顾和阅读方法的综合运用，也 是对本单元“有目的地阅读”方法上的指导。 二、学情分析 小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，内心世界更为丰富，对宇宙之谜怀有极大的热 情和兴趣，所以引导学生把握本课的主要内容比较容易。学生已经掌握了各种阅读方法，比如浏览课 文、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息等，但对获取的信息进行甄别，查找相关资料进一步进 行比较、判断的能力还有待提高。因此引导学生能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，提取有效 信息，提高阅读效率。 三、教学目标 1.会写 “谜、尚”等 14 个字 ，会写 “发达、理论”等 22 个词语。 2.能根据阅读目的，选择运用恰当的阅读方法，解决问题。 四、教学重点和难点 教学重点：能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕 “地球之外是否有生命 存在”这一问题讲了哪些科学知识。 教学难点：通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料 ，从小养成热爱科学、热爱地球、 保护环境、探索未知的好奇心。 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，激趣导入 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 1.我们生活在地球上，地球是我们赖以生存的星球。可你想过这样的问题吗？在地球之外的茫茫 宇宙中，还有没有生命存在呢？这一直是一个谜。今天我们一起走进《宇宙生命之谜》，跟随作者一 同去解开这个谜团吧！ 2.学生齐读课题《宇宙生命之谜》。