7 呼风唤雨的世纪说课稿.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 一、说教材。 今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第 8 课 《呼风唤雨的世纪》，这篇文 章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚 地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生 活带来的巨大变化和灿烂前景。 二、教学目标 针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识 能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的 基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。第一课时的教学目标是 １、认识 5 个生 字，会写 6 个生字，理解 “呼风唤雨”等 16 个词语的意思。 ２、了解科学技创造的奇迹 及威力。 ３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里 ，了解２０世纪科学技术给人类 带来的巨大变化是第一课时的教学重点 ，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课 时的教学难点 第二课时的教学目标是，1、品读课文，体会语言简洁 ，条理清楚的表达特点 ，能联系 生活实际 ，谈出自己的阅读感受。2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的 兴趣。 三、说教学过程。 下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有 效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理 解词语，收集的有关 20 世纪重大科技发明的文字和图片资料 课堂教学过程如下： （一）创设情境，导入新课。 我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了 引起学生兴趣，我课件播放 20 世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从 而引出这些是 20 世纪出现的，有人就把 20 世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就 来学习第 29 课。师板书 ，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思 ，然后让学生质疑 ，为什 么说 20 世纪是呼风唤雨的世纪。 这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑 ，带着问题去读 ，不仅有助于学生 理解文本 ，更能激起学生阅读的兴趣。 （二 ）初读课文整体感知 这一环节我设计了以下四个步骤进行教学： 1、让学生选择 自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读 几遍。 2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务 ，要十分注意 培养学生独立识字的能力。因此 ，我在让学生自由读课文后 ，就用课件出示本课的生字词。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：哲 翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。 3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。 4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、 易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较注意写 正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习 书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚 ，教师巡视指导。 5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高 ，应逐步加重默读训练。 因此 ，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么 ？课文主要是围绕那一段写的？每个同 学都是一个个独立的个体 ，他们对文本都会有不同的感受。教师只