《天窗》的课程教学设计5篇.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《天窗》的课程教学设计5 篇 ２、过程与方法 （１）通过多种形式地的朗读感悟文章４—9 段的内容。 （２）通过对文章4—9 段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思 想感情。 ３、情感、态度与价值观 通过对文章 4—9 段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感 情，激发学生热爱自然的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学难点： 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。 教学过程： 一、复习旧知 1、不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩 子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续 回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。 2、和老师一起齐读课题两遍《天窗》。 3、提出问题：天窗是什么？男女搭配读幻灯片 二、正课 （一）学习4 至 7 段 1、请同学们浏览课文的 4-7 自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们 带来什么？ 2、这样的句子在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的？ 3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们唯一的慰藉呢？请同学 们再读一读课文的 4、5 自然段。 a、夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎 样？ 第 1 页 共 5 页 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 b、然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样？ c、是 啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中， 小小的天窗是唯一的慰藉。 我们只能（教师用手向上一指）：看天窗！看天窗啊！ d、看天窗！你看见了…… e、比较句子有没什么不同？ 雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。 f、（下雨音乐）听，雨越下越大了，你还听见了什么？ 这雨这雷让你想象到什么？想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界 呢？你能描述一下你想象的内容吗？这扇天窗使你的 心情变得怎么样啊？ g、师生搭配读 4、5 段 4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了 乡下孩子们唯一的慰藉呢？请同学们再读一读课文的 6、7 自然段。 a、从这小玻璃上面作者看到什么，想象到了……从中看书作者是一个怎样 的人？ b、交流汇报 c、学生读下面一段话，练习说话、写话 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是 会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一 切，立刻会在你的想象中展开。 教师引导学生用 “也许……也许……也许……”练习说话，写话。 d、朗诵 6、7 段 （音乐起，文中的 “你”换成了 “我”） （二）学习 8、9 段 1、师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美好的 想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以说—— （课件“这小小一方的空白是神 奇的！”）