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高中语文小说大单元教学策略研究 近几年以来，我国经济高速发展，人民群众生活水平大幅度提高。在这一大背景之下，对于教育问题的关注程度也越来越高。高中阶段教育对于人的成长起着至关重要的作用，教育主管部门对于高中语文教学进行深入分析以及研究，通过分析以及研究提出在高中语文教学中引入大单元教学模式，通过该种教学模式的引入，不断提升学生对于语文学科的学习兴趣，让学生在学习过程中能够化被动为主动，最终实现对于学生语文学科核心素养的培养。 1. 高中语文小说课堂教学现状 小说是一种文体形式，通过生动鲜活的艺术形象以及跌宕起伏的故事情节，描绘出一幅一幅生动的画面。小说通过优美动人的文学语言以及丰富的创作技巧，能够达到净化人的心灵的目的，同时也能够陶冶读者性情，培养读者的鉴赏能力及创造力。在高中语文教学中，让学生学习小说具有重要意义，能够培养高中学生的语文素养，同时也能够增强学生的文化底蕴，最终实现与作者的心灵交流。从某种角度上来讲，优秀的小说可以成为一个国家或者一个民族的文化使者，小说中往往蕴藏着较为深厚的文化底蕴，通过阅读小说能够引起读者的联想以及想象，最终实现思想层面的升华。但现阶段由于受到多方面因素的影响，在高中语文小说课堂教学过程中存在一系列问题，这些问题不仅影响学生的学习效果，同时也导致学生对语文学科缺乏兴趣，如果不能够有效解决这些问题，对于学生未来的成长及发展将产生严重影响，也不利于素质教育理念的全面推行。在高中语文小说课堂教学中存在的问题主要包括以下几个方面： 1.1小说教学内容过于空洞 自新课程改革实施以来，很多教师在教学过程中，过于追求教学方法的新颖，以标新立异为根本目的，经常导致教育主管部门制定的各项政策无法落到实处。高中语文教师标新立异的主要原因在于，想通过在实际教学过程中引入一些新颖的知识，调动学生的学习兴趣，最终实现对于学生综合能力的培养。从主观上来讲，这种想法符合教育事业的发展需求。但从客观角度来看，如果在教学过程中标新立异，则很难根据学生的具体情况采用相应的教学方案，同时会让语文教学违背教育规律。结合现阶段高中语文小说教学课堂，在实际教学时，教师往往会故意引入一些高深的内容，导致学生无法领会小说作者所表达的思想感情，甚至在学习过程中产生严重的自卑心理，对于下一阶段教学工作的开展极为不利。除此之外，小说教学内容过于空洞，还很容易导致师生关系紧张的现象发生，也无法营造轻松愉快的课堂氛围。 1.2 教学过程受到框架限制 结合高中学生实际情况，高中学生普遍面临高考压力，因此在实际教学过程中，一部分高中语文教师必然要关注学生成绩。在高中语文小说课堂教学过程中，语文教师会设置相应的学习框架，以机械化方式向学生传授有关小说的知识，导致学生在学习过程中缺乏主动性。同时高中语文教师所设置的学习框架在很大程度上也限制了学生的联想以及想象能力，无法调动学生对于小说类文章的阅读兴趣，对于培养学生语文学科核心素养极为不利。特别是在一些小说教学过程中，语文教师设置标准答案，没有给学生留下足够的思考空间以及讨论空间，也就不可能让学生真正体悟小说作者所要表达的思想内容。机械化的教学方式还很容易让学生对语文学科产生抵触情绪以及厌烦心理，长此以往甚至会影响其他学科的学习。总的来看，在高中语文教学过程中，教师确实应当对于学生的语文成绩有一定程度的关注，但更应当注重对于学生素质的培养，要通过小说教学培养学生的发散性思维，让学生能够积极体会小说作者所表达的思想感情，在学会知识的同时也能够不断提升自身的思维层次，最终实现综合素质不断提高，为今后步入社会奠定坚实的基础。 1.3小说教学内容出现异化现象 著名教育专家曾表示，文学教学的主要目的在于通过作品学习，能够引导人们更加注重精神世界。小说作为文学作品的一种重要种类，在教学过程中，语文教师应当让学生注重精神层面的提高，同时也要尊重基本教育规律，让学生找到小说作品与现实生活的紧密联系。但在实际教学过程中，部分语文教师对于小说内容的理解出现偏差，不能够从作者本身的角度来考虑小说所表达的主题，导致学生以狭隘的角度对于小说内容进行理解。在小说教学过程中，教学内容异化现象，应当引起各界高度关注，语文教师应当利用业余时间认真分析小说所表达的主题，向学生传递正确的观点，同时也关注学生的精神世界，通过教学进一步开拓学生的视野，让学生在学习过程中不断增长见识，为今后成长铺平道路。 1.4 缺乏与实际生活的联系 从小说这种文学体裁的实际特点来看，小说源于生活同时又高于生活。因此，高中語文教师在进行小说教学过程中，应当注重课本内容与实际生活的联系，让学生在欣赏小说作品的同时也能提升人生感悟。但现阶段很多语文教师在教学过程中，仅仅让学生理解以及记忆课本内容，由于学生所处的时代与小说作者所处的时代具有相当长的时间间隔，学生以现在的眼