L2·03·08+灵巧的手+少儿美术课件.docVIP

+L2·03·08+LU 课程名称 灵巧的手 课程总目标 试验认识手的结构及关节弯曲方式，掌握揉搓、按压的技巧，分别制作手掌及手指关节，组合出多样手势造型。 本堂重点 本堂课「知识导入」：认识手的结构。 本堂课「艺术原理原则」：手的解构元素与完整造型。 本堂课「创作方法技能」：(1) 擀压底板。（2）按压手掌。（3）揉搓手指。 本堂课「游戏学习」：通过游戏，让学生理解自己手的结构及手指关节之间的弯曲方式。 儿童发展阶段 认知发展： 对于颜色、时空观念有所理解，能觉察东西与数量间的关系、部分与整体的关系，喜欢将东西拼凑完整，如：玩拼图、组合玩具。 语汇明显的增加，喜欢造新的词汇、喜欢唱儿歌或童谣。会出现完整的句型，模仿与学习能力极强，可以与成人自由交谈。 创作表现： 型态：蝌蚪人或头足人出现，出现更复杂的圆圈和漩涡。 能用简单的线条画出象征物体的外部轮廓，但不注意形体的完整。 符号：会创造符号，用二种简单的图形（圆形、三角形、线条）形成一个有意义的组合体、三种以上的图形形成了一个集合体。 想象描绘：渐渐脱离快感作画，能对着自己的抽象涂鸦线条说明图形意义或编造故事，并按照自己的愿望，任意夸大所画对象的某一部分。 关键知识 手：人或其他灵长类动物臂前端的一部分，一般人有左手、右手各一，每只手包括-三节的食指、中指、无名指、小指；两节的拇指；手掌。五指能各自向内弯曲，并能左右轻微摆动，通过弯曲手指做出不同的手势。 课程领域∕单元∕形式 生活／造型／立体 教学目标 年龄段 L2／三~四岁 【感知】 T-转译能力：学生能透过音视频引起兴趣。 O-多向思维：学生能观察不同手指，并将手指特征与家庭成员连结。 课程时间 80分钟 【认知】 M-多元智能：学生能认识手的组成部分，以及各手指的分节。 A-艺术视野：学生能透过拟人游戏，尝试用弯曲、摆动方式，理解手指变化与手势动作之间的关系。 教具教材 教室准备 视频《finger family手指之家》（02:15） A4复印纸：每人一张 铅笔：每人一只 ◎教室布置：课前将桌子安排成两排靠拢，学生围坐在周围，以便活动观看及体验。 【行动】 T-成长转变：学生能运用手臂大肌肉擀压底板，并将土球按压调整手掌造型。 O-创新决策：学生能揉搓若干不同大小椭圆形作为手指关节，并依次排列、粘贴在手掌上，表现不同手势的手造型。 创作媒材、工具 陶土：每人2块（一大一小） 泥浆：2人共用一份 陶土工具：擀泥棍、竹签。 九大游戏 教学法 ?智能融通 ?视觉语言重组 ?本能引导 ?趣味发想 ?艺术跨界 ?挫折承受玩习 ?活跃思维整合 本堂侧重：?感觉触发 ?探索深挖 课程流程（总长80分钟） 教学目标 时间长度 教具材料 【教学重点】 【学生表现】 教学观察与评量 【感知阶段】 T-转译能力：学生能透过音视频引起兴趣。 O-多向思维：学生能观察不同手指，并将手指特征与家庭成员连结。 开场引导语： 小朋友们好~你们有观察过自己的手吗？手上有哪些部位呢？（…）今天我们会通过一首好听的歌曲，发现忙碌的手指家族和它们的大小区别，还会跟着○○老师仔细探索手的结构、手指左右摆动的特征以及手指如何弯曲，一起开始今天的课程吧！ 5分 【教学教具】 视频《finger family手指之家》（02:15） 【学生材料】无 【活动、发现五指的大小区别】 音视频观察手指：老师播放视频，为学生介绍finger释义（如学生没有英文基础，也需介绍音频中出现的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝），过程中可让学生跟随互动手指。 发现手指区别： 观察手指：老师请学生举起自己的一只手，观察每个手指，根据每个手指的特征，引导学生思考自己不同手指分别是哪个家庭成员。 分享手指差异：老师请4-5位学生分享自己的手指家庭成员，以及原因（如：拇指是哥哥，因为它胖胖的、中指是爸爸，因为爸爸在家里最高等）。 【重点小结】 老师总结并衔接下一环节重点：各位同学都发现了每个手指是不同的，接下来一起认识手的结构特征，以及灵巧的手是如何活动的。 学生能提起探索兴趣并观察视频。 学生能观察手指之间的大小差异，并将手指与家庭成员做拟人化连结。 T-转译能力：学生能否通过音视频引起兴趣并观看视频。 O-多向思维：学生能否观察发现并分享手指的差异。 【认知阶段】 M-多元智能：学生能认识手的组成部分，以及各手指的分节。 A-艺术视野：学生能透过拟人