《草原》教学设计.docxVIP

草原 教案 [设计理念]： 语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。 在阅读教学中，教师的作用是引导学生主动地探求，主动地发展，而不是“越俎代庖”，更不可“画地为牢”。要优化阅读教学过程，就要营造师生合作，生生合作，自由争辩的气氛，促使学生独立读书、思考、理解、品析，让学生圈点批画，讨论交流，在合作学习中，在集体力量的帮助下，让每个学生的自主性都得到最大限度地发挥；想己所想，说己所说，人人都有所得。 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 [教学目标]： 1、知识目标：学会本课十个生字，认识四个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、疾驰、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、能力目标：有感情的朗读课文，体会句子含着的意思。品味、积累课文中优美的句子。背诵第一、二自然段。 3、情感目标：读懂课文，感受内蒙大草原美好的风光鸡风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 [教学重难点]： 1、教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 2、教学难点：品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 [课时安排]： 2课时 [教学准备]： 搜集有关草原的资料 教学课件 [教学过程]： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣。 1、同学们，我们曾随着课文，一块登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭四季的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。 2、我们先来欣赏一首歌曲《美丽的草原我的家》。欣赏了歌曲，草原留给大家最深的印象是什么?看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，听到蒙古族歌手浑厚、嘹亮的牧歌，老师的心和你们一样，也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中。今天，我们就随着著名作家老舍先生一起去内蒙古大草原做客，一起去领略、感受那美丽的自然风光和独特的民族风情吧！ 3、板书课题：草原 设计意图：通过简洁的语言描述，开门见山地揭示本课的课题。再加上优美的音乐的渲染，使学生受到感染。 二、初读课文，整体感知。 1、关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？ 2、同学们的收获可真不少，老师也搜集到了一些，请大家来欣赏。 3、播放草原的录像。 欣赏着草原美丽的画面，你又什么感受？ 设计意图：让学生课下搜集材料，使他们在搜集与汇报的过程中进行体验。同时也培养学生自主查阅资料的习惯。 4、自己读课文，说说课文主要讲了什么内容？作者是从哪两个方面来描写草原的？ 5、根据每个自然段的内容概括：全文分成两部分：（一）草原的景色。（二）草原的风土人情。 设计意图：让学生整体感知课文，理清脉络。 三、品读感悟，体会景美。 １、静静地读第一段，边读边想： 从这些语言中你体会出草原最突出的特点是什么？把使你产生这种感受的句子抄出来。 设计意图：语文学习应有静有动，静静地读是独立思考，动笔去画是培养良好的读书习惯。动静结合，语文学习才会活起来。 ２、自学、小组交流讨论。 设计意图：独立思考后的答案并不一定完善，要学会交流，学会倾听，善予归纳，这是学习者的态度。学生要学会学习，学会合作。 ３、互动交流，资源共享，讨论重点句子： 设计意图：阅读的收获要在共享之中才变得有价值，也才会深入推动个体学习的效果，从而达到深层次的合作学习。 ⑴　空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。 ⑵　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里，都像给无边的绿毯乡上了白色大花。 ⑶　这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，仿费回味着草原的无限乐趣。 ⑷　体会“喧染”与“勾勒”的不同。 ⑸　教师板画小丘。 设计意图：这一环节是在学生独立学习与合作学习基础上进行交流的。因此，鼓励学生自由表达的空间尤为重要，在谈中加深理解，在读中体会意境，加上教师的板画辅助，