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浅谈在小学数学教学中创新意识的培养 【摘要】小学数学新课程标准》明确提出数学教学中培养学生创新意识的总体目标。 课堂教学是培养学生创新意识的主渠道， 只有在课堂教学中关注学生创 新意识的培养，才 能形成稳定持久的创新能力。 【关键词】数学教学创新意识 培养 培养创新意识是开发人的创新潜能，提高创新素质的前提和条件。小学数学 课堂教学 是培养学生创新意识的主渠道，只有在课堂教学中关注学生创新意识的 培养，才能形成稳 定持久的创新力。因此，数学教学不仅要让学生掌握数学基础 知识，更要培养学生独立获 取知识的学习能力和勇于创新的主体意识， 促进学生 主体的全面发展。下面结合我的教学，谈谈培养学生创新意识的一些体会。 、创设情境是激培养创新意识的前提 创新都是在强烈的创新意识下产生的，激发学生的创新意识是培养创新精神 的先决条 件。在数学课中，针对新知识创设情境，可以激发学生的好奇心和好胜 心，使之产生强烈 的求知欲，能够积极主动地寻找解决问题的方法， 有利于激发 学生的创新精神。在教学百 分数应用题有关商品打折一节”时，我创设了做游戏 的情景来激发学生对学习新知识的兴 趣。组织好 售货员、顾客、商品、人民币” 等，将学生分成若干组，并规定好每种商品的 原价以及节日期间的打折幅度。 然 后让 顾客”拿者 人民币”去商场”购买自己需要的 商品”计算出需要多少钱。 通过这样 的游戏，使学生很快地就掌握了这一节的内容。把知识寓于游戏之中， 激起了学生浓厚的 学习兴趣，体验了成功的喜悦，从而激发了学生的创新意识。 、充分发挥想象力，培养创新意识 想象是根据头脑中已有形象，经过思维加工建立新表象的过程。它是数学发 现中最活 跃、最能动的因素，是创造能力中不可缺少的一种思维能力。 因为知识 是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 在数 学教学中，我充分运用数学资源培养学生的想象力，多引导学生展开想象， 帮他们冲破现 有知识经验的局限，发挥学习的创造性。如我创设了这样一个情境： 有 9 个小朋友在堆雪 人，又跑来一群小朋友，其中有的跑在树的后面，只看到 5 个人。求一共有多少个人？我让学生自已想象一下跑来的可能有几人， 再列式计 ， ， ， 算。汇报时有这样几种答案：9+5=14 （个）9+6=15 （个）9+7=16 （个）9+8=17 （个）， 9+9=18 （个）等。我让学生说说有可能是13 人吗？学生都说不可能， 因为跑来的最少是 5 个人，和原来的 9 个人合起来已经是 14 个人了。说得多好 啊，只要孩子充分发挥想象力， 说得有道理，我都给予肯定和赞赏，以培养学生 勇于探索、乐于创新的意识。 三、营造宽松自由的思维空间