浅谈在小学数学教学中如何渗透思想品德教育.pdfVIP

浅谈在小学数学教学中如何渗透思想品德教育 《数学课程标准》中，突出了以人的发展为本”的教育观念，强调了要从单纯 注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习 知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生树 立远大理想，因此，在小学数学教学中，我们在关注学生对知识技能掌握情况的同时， 要注重渗透一定的思想品德教育， 使学生的数学学习，成为学 生受到一定的思想品 德教育和一定科学文化知识教育的有效载体， 以促进学生个 性心理品质的健康发展。 在小学数学教学中渗透思想品德教育，就是要将思想品德本身的因素与数学 学 科所具有的思想品德因素有机地结合起来，使思想品德内容在潜移默化的过程中逐步 内化为学生个体的思想品德。如从数学概念上看：直与曲，已知和未知，精确与近似， 循环与不循环，公约与互质，正比例与反比例等，均揭示了矛盾存在的普遍性；从数 学运算上看：加与减，乘与除的关系，积与商的变化等内容，隐含着客观事物中的对 立统一规律等等。 因此作为一线教师，我们要善于捕捉小 学数学本身所蕴含的丰富 的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时， 加强 思想品德渗透，以下就我在 小学数学教学中如何渗透思想品德教育，谈几点体会。 、有机结合，自然渗透 数学是一门基础学科，在日常生活，生产建设和科学研究中有着广泛的应用。小 学数学是数学中应用最广，同实际联系最为密切的部分，因此容易引导学生了解数学 在实际中的应用，并培养学生解决简单实际问题的能力。 在低年级可引导 学生把数 与代数、图形与几何、统计与概率作为认识周围事物的工具，逐渐学会用数量和几何 图形来说明问题。如设计学生在生活中经常遇到的实际问题让学生进行计算，周围常 见的几何图形，让学生区别辩认等。在中、高年级，随着学生年龄的增长和知识的增 加，联系实际，学以致用的的范围应逐渐扩大。 可把所 学知识应用于自然、体育。 常识等学科的学习。如计算出勤、工作效率、生产数量。增产节约、存款利息、社会 保险。植树造林等还可以通过参观、访问、上活动课等不同形式，使学生了解数学应 用的广泛性和重要性。对学生的目的教育， 可提高学生学习数学的积极性和主动性， 增强学生的学习兴趣。同时教育学生 小学好数学，掌握本领，将来更好地为社会本 义现代化建设服务。因此，有利于 对学生进行理想教育。 1.结合教材内容，及时渗透。 就小学数学教材的内容而论，一般可以从下列五个方面去发掘或设置思想品 德 的渗透点”题意和数据；概念、法则、定律、公式的成因；插图和统计图表;数学史 和数学家的故事。例如在一年级教《认识人民币》一课时要对学生进行爱 护人民币、 勤俭节约的教育，教师要简短的介绍，可激起学生强烈的爱护人民币的意识，从而达 到向学生进行爱国主义教育的目的。