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浅谈如何上好一堂课 教师的工作其实是由许多节课串连而成的，虽然不是要求每 节课都精彩,但每一节课都必须要具有实效性，这样才能促进大 多数学生的提高，个别学生有所收获。所以 ,每一节课都应该认 真地去备课，有效地去实施，及时地去反思。那么 ,如何上好一 节课呢?我认为应从以下几个方面入手: 一、课前准备 1、走近学生,了解学生,做学生的良师益友. 教师首先要热爱自己的学生,用爱心去教化他们，走近他们， 把师生间的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。职高生正 处于青春发育期，很多情感问题很容易受到感染，若是教师对他 们不管不问，经常打骂，态度粗暴 ,这会使学生对这位教师抱有 很大成见，失去了上这位教师的课的良好心态,久而久之,兴趣全 无,成绩大幅度下降。 2 、认真备课. 常言道: “凡事预则立，不预则废”,“有备而来”， 方能“胸有成竹”。 对于教师而言，你备好了课，不一定能上 好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是 ,备课自然而 然成了上课的前提. 通过平时的听课了解,我深深地体会到：了 解学生与研读教材同等重要。教师对教材的理解、研究一旦确定， 相对而言比较稳定，而学生却是一个活生生的人，是一个发展的 人。教师对教材的研读、教学方法的设计，都是通过学生的学习、 理解来展现的.通俗地说是“教师搭台、学生唱戏”.“台”是师 生所共同拥有的教材，而搭台就是教师要通过教材这个媒介,选 用恰当的方法,洞悉学生的心理特征和需求,建构适合学生智力 发展的问题情境,以便有效组织学生唱戏。因此，备学生显得尤 为重要。（1）全面了解学生。要做到了解学生,首先要了解学生 原有的知识基础;了解学生的基本的学习能力；了解学生的认知 特点以及情感因素。根据学生的实际制定相应的措施. （2)深入 研究学生，找准教学起点。学生是否已经掌握或部分掌握了教学 目标中要求掌握的知识、能力?哪些新知识是学生自己能够自主 学习的？哪些需要教师引导和点播的.。.。.。通过对学情的了 解，确定哪些知识是重点探究的，哪些可以甚至不讲的，从而很 好地把握起点，有针对性地设计、实施教学。（3）备学生发展的 目标。教学目标是教学的出发点和归宿，是教学的灵魂。因此， 课堂教学要解决的问题是教学目标的问题。（4）纵观全班学生， 关注个别差异，设计不同目标,做到有的放矢。备课包括钻研教 材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案， 等等.写教案是备课的最后一个环节—-把钻研教材等方面的所 思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜 集到的有关信息记录下来，是备忘录”-—供课前翻阅,以便把 课上好。 3、准备好情绪，做一个有修养的教师. 要对每节课都充满激情，这是上好一节课的首要前提 .教师 1 的情绪直接影响着学生的情绪.如果教师情绪高昂，那么学生也 会因感染而对学习充满兴趣.必定会营造一种和谐，融洽，轻松 的氛围，利于增加学生对新知的渴望,为接下来的学习奠定基础。 二、怎么样上好课 1、注重仪容仪表 教师要衣着大方、整洁，精神饱满，面对学生。教师的情绪 极易感染学生。当教师由于某种原因拉长着脸，或表情淡漠，忧 心忡忡,或神色恍惚、烦躁不安地走进教室,这会使学生感到压抑， 阻碍了新信息的输入;而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行 课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生，会使学生心扉 敞开，思维活跃，更有效的接受新信息的输入。 2、回顾旧课或情景导入 良好的开端是成功的一半。数学课导入的方法很多:复习导 入、情景（问题情景、故事情景、生活情景）导入、游戏活动导 入等。在实际教学中,采用哪种导入方法，设计成什么样,要根据 教学内容的需要及学生的实际情况进行精心设计，以期取得最佳 的教学效果。理想的新课导入，能为师生创设愉悦的课堂氛围 , 激发学生的情感和兴趣，使学生产生强烈的参与欲望，从而使课 堂教学顺利的进入最佳状态。 3、新课教学 抓好新知识与旧知识之间的联系，在学生已有的知识体系， 学习数学的经验基础上，引入新的教学内容。 2 ⑴、有明确的教学目标。每一节课都有它预定的目标：使学 生掌握什么,学会什么，达到一种什么能力。实际教学中应围绕 着这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组， 使之更易实现预期的教学目标